Unit1 Cinderella 第1课时 (教学设计)story time-【上好课】五年级英语下册同步精品系列（译林版三起)

Unit 1 Cinderella Story time 单元 Unit1 课时 第 1课时 教学 目标 1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince, fairy, why, because, clothes, let, put on, before, have to, try on, fit。 2. 基于故事听懂、会说、会读句型：Why …? Because …? 并理解句型的意思。 3. 能听懂、会说、会读日常用语：Come and help me … Let me help you. I have to …。 4. 学生能够在理解的基础上有感情地朗读并合作表演故事。 教学 重难点 重点： 1. 在听故事的过程中理解词汇及句型Why…? Because …。 2. 能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。 难点： 1. 单词prince’s, clothes, before的读音和拼读，put on, try on, have to的理解。 2. 利用生活实际和文本帮助学生理解Why? Because …句型。 3. 本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。 学情 分析 本课的授课对象是五年级的学生，他们喜欢读童话故事，大部分学生熟知Cinderella的故事，能说出故事主人公，简单叙述故事的情节。因此本课的教学主要让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。 教学 工具 ppt 教学 方法 情境创设法，任务教学法，游戏教学法 教学过程 教学任务 教学活动 设计意图 学习任务一： 情境导入。通过了解老师的爱好导入本课主题“fairy tales”，再观看歌曲视频，引出故事主人公。从而让学生为下面学习做铺垫。 Step 1 : Lead-in 1.Know about me T:What do I like doing? S:Fairy tales. 2.Enjoy the song T:What’s the name of it? 3.Know about Cinderella 根据自己对故事《灰姑娘》的了解 判断以下句子的正误！ 本环节激活学生已有的知识储备，调动学生学习故事的积极性，为新知的教授做好准备。师生互动交流，初步学习了解Cinderella知识。 学习任务二： 单词学习。教师事先选拔小先生认读本节课的新词，课上通过“小先生”教读生词，引出本课时的核心单词，并利用生生互动进行操练。 Step 2：Words time 1.小先生教读。 2.生生互动操练并依次引出新单词：prince、fairy、tale、why、because、every、put on、try on、fit、have to。 3.学生跟读，两两互学。 本环节通过小先生教学认读新单词，然后在生生互动中不断的加深单词的操练。让学生对单词的学习更加有兴趣，并记忆更加深刻。 学习任务三： 新知呈现。分四步走，首先看动画分场景。其次教师安排学生带着问题自读课文1至3段，挖掘细节内容。然后通过图文匹配和填空题具体学习课文4至5段。最后设计了同伴互学，自学感知重难点知识，帮助学生内化所学。 Step 3 : Presentation time 1.Watch and divide Read the story and divide it into 3 scenes. 场景一：Before the party 2.Read and answer 自读故事1-3段，回答下列问题。 场景二：At the party 3.Listen and match 听故事4-5段，将下面图文配对。 根据故事第4段，找出相应的同义句。 场景三：After the party 4.Pair work 自由朗读第5段，了解大意，找出生词，同伴互学。 本环节通过分场景，整体把握故事的发展脉络。教师设计不同形式的教学任务，帮助学生更细致地理解故事情节，教师指导阅读策略使学生内化所学知识，从而激发学生的阅读故事的兴趣。 学习任务四： 朗读操练。通过听录音模仿语音语调，再利用复述文本，对故事完整情节的复习和回忆来发掘学生的归纳和表达能力。 Step 4 : Reading time 1.Listen and imitate 跟读录音，模仿语音语调。 2.Fill in the blanks 复述创编文本，拓展短语leaves a shoe behind的学习。 本环节教师设计听录音模仿语音语调，有助于学生对故事人物和情节的准确理解。通过复述创编文本发掘学生的思维想象力和语言能力。将核心句型的输出变得更加熟练。 学习任务五： 合作学习