2014年秋八年级物理上册精选教学设计：第二章第一节+声音的产生与传播

第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 三维目标 知识与技能 1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体振动产生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法 1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 2．通过体验活动，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的能力。 情感、态度与价值观 1．通过教师、学生双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 教学难点 1．组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 2．声音的传播要靠介质。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 课时安排 1课时 教学准备 1．教师演示实验器材：真空铃实验装置及橡皮筋、塑料尺、小提琴、口琴、气球、闹钟、多媒体课件等。 2.学生探究实验器材：鼓、锣、音叉、共振音叉、纸屑若干、悬挂有乒乓球的铁架台等。 导入新课 情景导入 教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：潺潺的流水、清脆的鸟鸣、悠扬的琴声、朗朗的书声、汽车的喇叭声、飞机的轰鸣声等。2-1-c-n-j-y 提出问题：能听出刚才都是什么声音吗？是哪些物体在发出声音？ 古诗引入 多媒体引入古诗《小儿垂钓》： “蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。” 学生体会古诗意境并思考问题，古诗中蕴涵了哪些物理知识，你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人”吗？ 活动引入 教师要求学生利用身边物体或自带器材发声，分小组组织学生活动：怎样利用桌上的器材让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉。21*cnjy*com 参考例子： (1)把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音。 (2)把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音。 (3)用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到洪亮的击鼓声。 (3)拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声。 …… 我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的产生和传播》。21世纪教育网 推进新课