班级小当家（教案）全国通用三年级上册综合实践活动

班级小当家 【主题活动（项目）背景】 教室是我们每个人在学校生活时间最长的地方，教室里一定有一个角落常常吸引你，那里充满着精神食粮，就是班级的图书角。你思考过如何管理班级图书角吗？ 【适合年级】 三年级 【学情分析】 学生对班级图书角并不陌生，会经常借书，但可能忽略了图书角的管理。 【活动时间】 第1，2周 【活动目标】 知识与技能： 1. 探究的活动过程中在技能上让学生掌握收集有关资料和信息的能力。 2. 在此基础上学会整理资料和信息的能力、有条理的叙述的说话能力、使用工具的能力。 过程与方法： 运用讨论法、实践法实现能力目标。 情感态度与价值观： 通过活动，认识集体、热爱集体、乐意为集体做贡献；能正确认识和处理个人和集体、个人和他人的关系；遵守集体纪律、培养民主意识，从而发展学生的自治能力。 【重难点分析】 让学生发掘并解决管理图书角需要考虑的问题：图书借阅方面的问题、图书整理方面的问题 【设计思路】 通过活动，认识集体、热爱集体、乐意为集体做贡献；能正确认识和处理个人和集体、个人和他人的关系；遵守集体纪律、培养民主意识，从而发展学生的自治能力。 【成果要求】 在讨论的基础上制定图书借阅规定规则、管理人员 【教学技术与资源应用】 1、网站：百度 2、场地：教室 3、人员：三年级学生 活动一：管理图书角 一、活动目标： 1、知道收集资料和信息的途径，学会收集资料和信息的方法。 2、在讨论的基础上制定图书借阅规定规则、管理人员。 3、会对收集的资料和信息分类，有条理的讲述自己收集的信息。 4、通过活动，认识集体、热爱集体、乐意为集体做贡献。 二、活动重点： 在实践操作环节中运用讨论法、实践法实现能力目标。 三、活动难点： 在发现问题环节中运用观察讨论法实现情感目标。 四、活动准备： 1、教师准备：有关管理公共图书角的图书、报纸、杂志、网站上收集管理图书角的资料、电脑网络设备、实物投影。 2、环境布置：多媒体教室，电脑网络可以使用 五、活动过程： 活动步骤 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图 发现问题 我们班级的图书角有没有做的不够的地方？ 引导学生在观察和比较中发现并提出问题。 以观察比较的方式引导学生发现本班图书角存在的问题。 （德育点：用实际的情形的方式最能让学生在观察比较中获得感性认识、发现问题并激发探究兴趣。） 思考分析 提出问题：图示上小朋友在借阅图书的情景你们是如何做的？ 引导学生从不同的角度提出多样的问题。 可以引导学生回忆生活经验，也可以间断的方式指导学生回忆观察不正确的用眼习惯。 对问题作一定的理性归类，以使随后的操作有序进行。 实践操作 以小组为单位设计图书管理、借阅规则。 设计制作借书证、制定借书规则、清点修补书籍，给图书编号。 引导以不同方式或多种方式进行设计并进行问卷的调查。 引导学生从多角度发现问题。可以分组方式让各个小组做不同侧重点的问卷。组内成员的操作应有一定的分工。 （探究点：学习实践操作的方法，体验与人交流的方法，体会不同形式下的调查结果情况，知道要在过程中记录。） 拓展思考 “怎样才算优秀的图书管理员”？——访问专家（或专家讲座）“我做得怎样？”—— 引导学生树立“我是班级小主人”的观念，用主人翁态度对待班级是事务。 可以请学校的图书管理员老师来做讲座，对于班级中图书角存在的问题可以让同学给予指出。 让学生初步感受“探究无止境”，逐步养成“刨根问底”的习惯,为本主题的进一步探究作铺垫。 板书设计： 管理图书角 图书卡制作：登记号、书名、借期、还期 活动单 图书角问题调查卡 班级图书角存在的问题 图书整理方面 问题发现者 发现这一问题的途径 图书借阅方面 问题发现者 发现这一问题的途径 制定规则方面 问题发现者 发现这一问题的途径 问题一 问题二 问题三 问题四 班级里发现问题最多者： 评价单 评价要素 评价要素细则要求 评分标准 得分评定 自评 组评 师评 探究兴趣 喜欢布置教室、能自己动手。 ☆☆☆☆☆ 规则意识 能遵守布置规则。 ☆☆☆☆☆ 探究内容 1. 发掘并解决管理图书角。 2. 图书借阅方面的问题、图书整理方面的问题。 3. 制定图书借阅规定规则、管理人员。 ☆☆☆☆☆ 合作探究 沟通良好，小组合作默契。 ☆☆☆☆☆ 摘星数： 教学反思：