13《人物描写一组 摔跤》（教案）-部编版语文五年级下册

部编版小学语文五年级下册第五单元 《人物描写一组——摔跤》教学设计 一、教材简介 《人物描写一组——摔跤》是部编版小学语文五年级下册第五单元的第一篇讲读课文，本单元是习作单元，以培养学生本单元是习作单元，以培养学生的习作能力为单元目标。本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”的要点，五年级上册教材还安排了“结合具体事例写出人物的特点”的要点。本单元在此基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人物的特点。 二、设计理念 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”。阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。因此，我采用了多种形式的朗读，如：师范读、自由读、同桌合作读、男女生读、指名读等。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从流利读入手，再到美读，步步升入，升华情感，让学生享受朗读的快乐，更感受到阅读的快乐。 三、学情分析 我共有学生49人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，进入五年级，学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此课堂上我引导学生采用个人独学感悟、同桌对学交流、小组合作探究等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流讨论，充分运用多媒体教育资源，铺设情境，展示图片，激发学生的学习热情，让学生自己去发现问题，探究问题、解决问题。 四、教学目标 1.有感情地朗读课文聚焦关键语句，通过细致的动作描写和人物语言、神态等方法体会作者描写人物的方法，感受鲜活的人物形象。 2.学习并初步运用本课描写人物的基本方法。 3.激发学生阅读名著《小兵张嘎》的兴趣。 五、教学重点 通过细致的动作描写和人物语言、神态等方法体会作者描写人物的方法，感受鲜活的人物形象。 六、教学难点 学习并初步运用本课描写人物的基本方法。 七、教学准备 多媒体课件 八、教法、学法 1.教法：情景教学法、讲授法 2.学法：朗读法、品词析句法 九、教学过程 （一）复习导入 1.同学们，上一个单元，我们认识了伟人毛泽东，“军神”刘伯承，革命者方志敏，“字里行间众生相，大千世界你我他”，本单元，我们继续关注这些个性鲜明的人物，再认识一位新朋友，看看作家是如何把他写得活灵活现的。我们一起走进13.《人物描写一组》——《摔跤》。 2.板书课题，齐读课题。 【设计意图：基于第四单元中，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心的单元语文要素，导入本单元第一课的学习，体现了教材单元与单元教学的统整性。】 （二）精读感悟 1.检查预习： 与动物有关：虎势儿、公鸡鹐架、猴儿似的、牛劲儿 动词：下冷绊子、揪在一起、扳不动 小结：这些词语都是描写小嘎子和小胖墩儿。这篇课文主要写的就是小嘎子和小胖墩儿摔跤的事。 2.初读感知，感受嘎子的“鬼机灵” 这是两个怎样的小家伙呢？默读课文，圈画出表现人物特点的词句，想一想：你从中读出了一个怎样的嘎子，并批注阅读感受。 预设一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 预设二：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 预设三：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 （1）对比读，换一换：体会“钩”和“别”在文中动作描写的准确性； （2）结合生活体验， （3）体会小嘎子的好胜心强的特点。 小结：作者正是用这一连串准确的动作描写，把小嘎子这机灵鬼的形象，表现得活灵活现。 【设计意图：让学生自主地走进文本，是课堂中对学生主体性地位的肯定，也是对本单元、本课教学重点的落实。】 3.感受小胖墩“惯手” 预设一：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 （1）观察动作，体会动作描写的连贯性； （2）结合插图，体会小胖墩的“惯手”形象。 预设二：小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 4.这场摔跤的结果以小嘎子的失败告终，请你再次走进文中，结合相关语句，找一找其中的原因。 预设1：“要不——摔跤。” 预设2：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。 预设3：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。 总结：本课一连串的动作的细致描写，辅之以人物心理、语言、外貌的生动刻画，让我们感受到人物鲜明的形象。 （三）迁移运用 鬼机灵小嘎子摔跤比输了，他服气吗？——不服气！对啊，猜猜看如果再来一局，小嘎子会赢还是