确定位置（教案）-五年级下册数学北师大版

确定位置（一）教学设计 教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册第65--66页。 学习目标：1.通过具体的活动，认识方向和距离对确定位置的作用。 2.能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 3.能描述简单的路线图。 教学重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。 教学难点：能描述简单的路线图。 教具：多媒体课件、量角器。 学具：量角器、尺子。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 动物园要从咱们同学当中招聘一些小导游，同学们想报名参加吗？ （出示动物园方位图的一部分）这张图有什么用处？ 要想顺利地应聘导游，咱们对动物园各个场馆的位置要非常熟悉，今天我们就来研究一下，这样的小地图是如何帮我们确定位置的。（板书：确定位置（一）） 二、自主学习，探究发现 1.假设现在我们已经来到了喷泉广场，请指出你所在的位置。 老师用方位语言描述场馆的位置，猜猜我说的是哪个场馆。 2.用角度区分熊猫馆和狮虎山的位置 我们先来研究一下熊猫馆的位置，怎样才能用语言准确地描述出它的位置？ 小组合作学习要求：（1）找一找和熊猫馆有关的角，测量角的度数并标在图上。 （2）讨论交流熊猫馆的位置，将结论记录在学习单上。(3)派代表交流汇报。 学生观看微视频，梳理用角度确定位置的方法，然后自己独立探究如何确定狮虎山的位置，并与同桌交流。 3.用方向和距离确定位置 刚才我们只要用方向和角度，就把熊猫馆和狮虎山的位置准确地描述出来了，轻松地解决了第一个问题。大家能不能用这个方法把其他场馆的位置都描述清楚？ 大象馆和长颈鹿馆就在同一方向上，如果仅仅用方向和角度无法区分，我们该如何区分它们的位置呢？ 同桌讨论还需要什么条件？ 小结：有时候要将方向、角度和距离结合起来，才能更准确地描述出物体的具体位置。 4.总结确定位置的方法 同学们，现在我们就一起来回忆一下，我们是如何一步一步地确定物体的位置的。 小结：要确定场馆的准确位置，不仅要知道场馆的方向，还要知道角度和场馆与观测点的距离。 三、练习内化，巩固新知 接下来，我们要进行一场导游模拟考试，过关了才是合格的小导游哦，大家要不要挑战一下？ 第一关：猜一猜 （ 练一练第1题改编） 请你以导游的身份给现场的游客介绍动物园各个场馆的方位。 第二关：填一填（练一练第2题改编） 第三关：设计行走路线 参观斑马场后，同学们想去猴山，请你设计行走路线。 （小组合作） 在设计之前咱们要明确以下几点：同学们现在在哪？他们要去哪？每到一个地方要以哪里为观测点？ 四、拓展生活，总结升华。 1.拓展 师：其实今天我们所学习的确定位置的知识在我们生活中的应用非常广泛，接下来让我们一起来看看！（播放图片） 2.总结 回顾这节课所学的内容，你最大的收获是什么？ 最后咱们用一个小口诀结束今天的课程：确定观测点，定好始方向。测量相关角，方向和距离，二者不可少。 板书设计： 确定位置（一） 方向 观测点 角度 距离 熊猫馆在喷泉广场北偏东20度的方向 熊猫馆在喷泉广场东偏北70度的方向 教学反思： 为了在激发学生的积极性同时又能体现知识的重难点，我设计教学流程如下： 一、创设情境，激趣导入 ，激发了学生的学习的兴趣，唤起学生原有知识。二、借助信息技术手段，探究确定位置的方法 使整个教学过程导学生积极参与教学，步步设疑，环环相扣。三、练习设计有层次，拓展提升总结，使教学过程比较顺畅，有浑然一体的感觉整个教学过程引导学生主动探究，通过观察、测量、计算、交流等活动，让学生始终以积极的态度投入到每个环节的学习中，积极主动地探究根据方向和距离确定物体位置的方法，并总结出确定位置的几个要素。学生通过亲身经历数学化的过程，获得基本的数学活动经验，在充分理解和掌握基本的数学知识与技能上，提高数学思维水平。 这节课需要值得我反思的地方。1、课堂语言不够精练、简洁。2、少数学困生应多点指导和凭导学思维训练的力度有待加强。3、没有充分利用课堂的生成资源。 总之，在以后的教学中，自己需要不晰及时反思和调整教学方法，才能更有效的调控课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $