风来了（教案）湘美版（2012）美术三年级下册

《风来了》教学设计 小学三年级第2册 授课内容:风来了 授课对象:三年级(1)班全体学生 课时安排:1课时 课程类型:造型与表现 一、教材分析 《风来了》一课选自湘美版小学美术三年级下册,本课属于“造型•表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片,让学生对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受。教材呈现的有关图片目的,是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等,从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排,体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。 二、学情分析 三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物,并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上,他们思路更广,思维更活跃,同时也欢迎更新颖,更有趣味的美术活动形式;他们敢动手,爱提问,好奇心强,乐于用自己的眼光去看世界,喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点,我们要充分调动学生的感观,增强学生的感受,在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验,这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。 三、设计理念 《义务教育小学美术新课程标准》要求在活动方式上强调学生自由表现和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验愉悦和成就感。大胆设计创造,外化自己的认识和情感;不论是外化能力、内化品质,还是探索未知,体验成功与情感,新课标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验出发,教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 四、教学目标 知识与技能目标:学习风的表现方法。 过程与方法目标:感受风来时的情景,学习表现风的形式。 情感态度与价值观目标:培养热爱大自然、热爱生活的情感。 五、教学重难点 重点:风的表现形式和方法。 难点:风的表现形式 六、教法学法 教法:讨论法、示范法 学法:自主学习法、合作探究法 七、教学准备: 教具:课件、示范作品 学具:彩色纸,白纸,彩笔。 八、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 (一)听风导入 1. 课件播放三种风的声音(微风、大风、龙卷风)。请学生闭上眼睛,听一段声音,看看能不能听出是什么声音? 2. 板书:风来了 1.听音频,感受风 2.回答是音频中是什么声音。 通过《大风车》儿歌导入和听音频猜猜是什么声音,激发了学生的好奇心和学习兴趣。 (二)找风 1. 请学生想象一下,风究竟长什么样子呢? 2.请学生上台用线条画一画风的模样。 3.播放课件(风中的人、风中的事、风中的情)。 4.教师小结:风来得快去的也快,尽干些调皮的事,怎样用画面的形式留住风? 1. 学生用线条表现风。 2. 观察图片中的人物、动物,感受风来时的感觉。 通过让学生在用线条画一画风的模样,学生初步感受风;教师通过课件演示向学生科普风的形成,学生由此对大自然产生兴趣,为接下来的教学奠定基础。 (三)示范风 1.讲解大风来的时候,有些物体的形态就会发生变化。 出示范画(静止不动的柳树):无风时的柳树。 2.提问学生当大风来的时候,它会有什么变化呢? 3.教师活动:师出示几幅不同形态的柳树的作品。 播放课件图片:人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。 1.感受风的大小。 2.学生情景模拟,进行互动环节,进一步感受风来了的感觉。 通过演示有风和无风时物体的变化,为创作环节做好铺垫;再通过学生进行情景模拟,学生再进一步感受风来了的感觉;再通过演示错误画法,学生发现问题并解决问题。 (四)画风 1.根据自己的想像,画出风来了的感觉。 A、突出主要事物 B、添加适当背景 C、铅笔画出轮廓并勾线。 1.听音乐作画 给学生充足的画画时间,激发了他们的创作热情。 (五)评风 1.展示作业(把学生的作品剪成树叶的形状贴在黑板的大树上): 2.询问学生你最喜欢那一幅?哪幅画“风味十足”,最能表现出风来了的感觉?为什么? 1.学生说出最喜欢第几幅作品以及理由 对学生作品进行展示,有利于培养学生对画画的兴趣,鼓励学生。同时,及时指出作品的不足之处并给学生一定的帮助和建议,使学生热爱绘画,并在创作中不断进步。 (六)课外拓展 1.小结:短短的一节课,风带来的故事说不完也画不完,让我们下课以后继续探寻更美丽的画面。也请你带上你的风车、你的风筝,和你的家人、你的朋友一起去追逐风带给我们的快乐。 通过总结课堂所学内容,使学生对本节课的知识构架有一个清晰的认知。 九、板书设计 风来了 十、教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $