5.3 西北地区和青藏地区 教学设计-2022-2023学年八年级地理下学期湘教版

西北地区和青藏地区 教学设计 一、[教学目标设计] [教材分析] 1、 学情分析:经过一年半的学习,学生已经具备了一定的地理知识,具有观察、读图、 分析、归纳、比较和交流的能力,这为本节学习奠定了良好的基础。 2、 教材分析:本节所对应的课标内容是“在地图上指出西北地区、青藏地区的范围,比较它们的自然地理差异”、“用事实说明自然地理环境对生产、生活的影响”。本节教材对应的地理单元是西北地区和青藏地区,本节课为第一课时西北地区,教材包括西北地区的地理概况;西北地区的自然环境;西北地区的农牧业生产及主要矿产资源,为了达成“课程标准”的设计要求,我把本节课设计了六个环节即思维导图引方法;慧眼识图知环境;因地制宜促发展;出谋划策治生态;畅所欲言晒收获;迁移应用提能力。 [学习目标] 1、 我能通过阅读图文资料知道西北地区的位置、范围等区域概况。 2、 我能通过阅读图文资料归纳并掌握西北地区的自然环境特征。 3、 我能运用图文资料分析西北地区自然环境对生产、生活的影响,树立因地制宜的可持续发展观。 [重点难点] 重点: 1、西北地区的自然环境特征 2、西北地区自然环境对生产、生活的影响 难点: 1、自然地理各要素之间的关系 2、西北地区自然环境对生产、生活的影响 [教法,学法] 读图分析法; 讲练结合的方法; 自主学习;合作学习 [教具使用] 1、 课本,地图册 2、 多媒体(希沃白板,西北地区的地理景观图片和资料) 二、[教学过程设计] [导入新课] 带着问题观看视频,想一想视频中的地理景观和名称位于我国四大分区的哪一个分区? [讲授新课] 板书课题 西北地区 环节一 思维导图引方法 设计意图:让学生进一步掌握学习区域地理的方法,为以后学习分区地理打好基础。 环节二、慧眼识图知环境 目标一 西北地区的概况(限时1分半) 自主学习:结合黑板上的图及图5-25和14页第一自然段完成位置的描述,范围,面积人口,民族概况(老师检查完成情况) 设计意图:区域概况内容较简单,学生通过自学就能完成,图上有标注是让学生知道怎样描述位置利用倒计时限时1分半目的是让学生有时间观念,第二幅图是让学生通过与北方和南方地区比较理解西北地区深居内陆,远离海洋的位置特点。 目标二 西北地区的自然环境特征 1、地形 展示地形图找一学生找出本区的主要地形区并说出本区的地形特点,强调新疆的地形特点三山夹两盆。 2、 读图说出西北地区的主要气候类型及特点,并有此得出西北的地区的主要自然环境特征是干旱接下来分析干旱的原因 学生读图分析干旱的原因及植被景观 3、植被 草原-荒漠草原-荒漠 4、河流 展示河流图观察图例,与北方和南方比较西北地区河流特点 5、资源 展示西北地区矿产资源分布图,引导看图例说西北地区有哪些主要的矿产资源,强调白云鄂博稀土,新疆石油、天然气,引出西气东输,小组合作探究 西气东输对西北地区有何意义? 设计意图:本环节均是通过读图文资料,观察获取有用的地理信息,目的就是培养学生读图、分析图的能力从而提高学生的地图素养,启迪学生的地理思维,引出西气东输的目的是让国家开发大西北修建西气东输工程也是因地制宜,合理利用和开发资源发展经济的表现。 环节三 因地制宜促发展(目标三 自然地理对生产、生活的影响) 引导学生思考在西北地区干旱的自然环境影响下西北人民率先发展了农业的哪个部门? 1、 畜牧业 展示中国主要牧区和牲畜优良品种分布图让学生认识内蒙古牧区三河马、三河牛,新疆牧区细毛羊,宁夏滩羊。 西北地区因自然环境的差异,各地放牧的方式不同,引出定居放牧,游牧,轮牧。试从气候的角度解释原因。 2、种植业 结合图让学生认识西北地区的农耕区,并观察他们在分布上有何共同点? 由此可见制约西北地区发展种植业的不因素是水源,引导学生说出河套平原和宁夏平原的水源和河西走廊及新疆绿洲的水源,分别来自哪里?得出西北种植业的特色—绿洲农业和灌溉农业。 西北地区的比较有名的农产品有长绒棉,葡萄,哈密瓜,宁夏枸杞。阅读课本15页活动1材料思考沙漠绿洲出产的瓜果为什么特别甜? 目标三 自然环境对生活的影响(衣、食、住、行) 展示图片学生观察图片看受自然环境的影响,人们的衣食住行有何特点? 达成练习 1、 新疆瓜果特别甜的主要原因是( ) A, 降水丰富 B云量少,日照强,温差大 C积温低,风力强, D沙性土壤肥沃 2、近几十年来,塔里木盆地荒漠化速度加快的最主要原因是( ) A、大量开采矿产,破坏天然植被。B人类不合理的生产和生活活动 C工业化和城市化迅速发展 。 D气候干旱,降水稀少,沙漠广布 设计意图:让学生知道自然地理是如何影响人文地理的。在今后的生活中如何因地制宜的与大自然和谐相处,树立正确的人地协调观。 环节四 出谋划策治生态 拓展延伸 西北地区的生态环境问题 图片展示玉门关、