专题2 第1讲 攻关1 研高考真题，循命题规律—小说阅读-【高考前沿】2023高考语文第二轮复习·超级考生备战高考（新教材）

参考答案：①践行绿水青山的生态文化。仇庄村注意改善乡 进的推演，自然发问。比如记者提出“你是如何看待表情符号 村环境，街头巷尾干净整洁，绿植遍地。②弘扬优秀传统治理 的通用性下降这一现象的”之前，首先提出表情符号的用途， 文化。仇庄村成立了以“村贤”为主的村民宣讲团，发挥乡贤 再提到与之相反的现象，最后自然得出了这一问题。③善于 文化优势。③椎进乡村教育和公共文化服务。仇庄村聘请传 追问，将话题引向深入。关于“表情符号”通用性下降这一现 统文化专家，通过网络平台，提升乡民的文化水平。 象，在记者先提出其产生歧义后，再次用“表情符号可定制化” 题组二 这一现象进行追问，提出“是否违背表情符号的初衷”这 1.D“马塞尔·达内西不认同表情符号通用性下降这一观，点” 问题。 错。马塞尔·达内西认同表情符号通用性下降，“人们无法将 专题二 现代文阅读Ⅱ一文学类文本阅读 其意义标准化或加以控制”是他认为“表情符号”通用性下降 无可避免的原因。 第一讲小说阅读 2.D由后文“加拿大语言学家格雷琴·麦卡洛克(Gretchen 攻关一研高考真题，循命题规律 McColloch)在《因为互联网》一书中说.”可知，横线处的句 [应考必备知能] 子应该是对加拿大语言学家格雷琴·麦卡洛克所说的话的概 [真题试做] 括。这段话以时间为推进，分别陈述了从古典和中世纪到二 1.B本题考查分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的能力。“只 十世纪现代派作家，用文本呈现意识状态这一过程的不断发 有…他才能够平和地欣赏风景”错误，联系上下文可知，伍 展。选项“文字恢复语句包含的意识状态，经历了一个漫长的 子胥上了渔夫的船后“望着江水发呆”，仇恨的种子在萌芽，可 过程”正是对这段话的概括。 他看到渔夫“心境是多么平坦”，又看到“渔夫摇橹的姿态”后， 3.C通过采访我们可以知道，《三联生活周刊》的记者提到表情 “他享受到一些从来不曾体验过的柔情”，这说明伍子胥已经 符号通用性下降时引述了两种现象，其一是表情符号产生了 被渔夫感染、打动，“唯恐把这段江水渡完”表现了他希望与渔 “歧义”；其二是表情符号“可定制化”的出现。A项，“被爷爷 夫共同领会这美好的时刻。 奶奶误认为并不想收到红包”，说明表情符号产生了“歧义”， 2.D本题考查鉴赏小说相关内容的能力。“共同表达出本文的 能作为事例。B项，“很多拍照软件都推出了自制表情包”，说 隐逸主题”分析错误，从原文中的“渔夫的生活是有限的… 明表情符号“可定制化”出现，能作为事例。C项，“他们在交流 他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下 中完全用图片和表情包取代了文字”，只能表明表情符号使用 志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来”可以看出，渔 的空间在扩大，不能作为事例。D项，“最近网友们评选了最 夫泛舟江上只是想帮人渡河，不能表达出隐逸的主题，且本文 易让长辈误解的表情包”，说明表情符号产生了“歧义”，能作 主题并不是隐逸。 为事例。 3.解析：本题考查赏析人物心理描写。题干中的“舟行江上”限 4.解析：材料一节选自薛巍《网络互动为什么需要表情符号》，第 定解题范图，答题时需先从第10~12段中找到不同阶段的所 一段写“当我们用书写来传达意义时，会失去语音表达所具有 见所感，从而分析伍子胥思绪的变化。刚上船时，清新的空 的当下性和直接性。言语（书写）使得人类的发现可以代代相 气、温柔的水使他内心平静而和谐：接着，船行到江中央，他看 传…”，第二段写“我们可以用表情符号来表达发采、奸笑、 到滔滔不断的流水，心情有起伏，产生了强烈的仇恨：最后，船 难过、抓狂，等等”，第三段写“表情符号并不是一种新的语言， 缓缓行进时，他目光落在渔夫身上，渔夫的平静与柔情让他心 但它是语言有益的补充”，纵观材料一，通过与文字交流（书 生感激，放下尘世的纷扰，与渔夫共同领会平静美好的时刻。 写)比较，侧重于谈“表情符号”的特点（或优势），从而回答了 答案：①一走上船，清新的空气、温柔的水让他感到和谐。②船 网络互动为什么需要表情符号的问题。材料二第一段开门见 到江中央，水流急骤，滔滔不断，他内心起伏，看着江水，痛心 山，直奔主题：“你是否对表情符号在沟通上的作用有了新的 愤怒。③船缓缓前进，看到渔夫，他受到感化，内心平静，领会 看法”，切实地抓住了“表情符号”发展过程中的核心问题。以 美好。 下几个段落经过层层递进的推演，自然发问，逐步使话题走向 4,解析：本题考查鉴赏文学效果。解答此题，需对比渔夫拒剑与 深入，侧重于探讨“表情符号”的发展过程中出现的问题，以及 本文的不同之处，渔夫拒剑的历史故事中，渔夫与伍子胥都是 如何看待这些问题。 故事的中心，表现了渔夫的气节，而本文将渔夫改写为一个普 参考答案：材料一通过与文字交流（书写）比