第3课《四季的形成》教案-2022-2023学年六年级科学下册同步备课（冀人版）

第3课 四季的形成 一、教学目标 知识目标：1、知道由于地轴倾斜和地球围绕太阳公转形成了四季现象 2、能将影子长度变化等自然现象建立联系,解释四季的成因。 能力目标：能利用实验探究四季的变化。 情感目标：能对四季的变化产生浓厚的探究兴趣。 二、教学重难点 重点：认识四季变化是怎样形成的。 难点：能根据实验现象推理四季形成的原因 三、教学准备 PPT课件、地球仪、视频资料、台灯、圭表模型等。 四、教学过程 （一）情境与问题 地球上温带地区季节变化明显，有春季、夏季、秋季和冬季四个季节。春季，植物发芽，风和日暖，鸟语花香。夏季，天气炎热，狂风暴雨频发，万物盛长。秋季，金风送爽，叶子由绿变黄，萧索成熟。冬季，天气寒冷，万物由收到藏，寒风刺骨。春花秋实、夏雨冬雪……我国大部分地区都有明显的四季变化，你知道四季是怎样形成的吗？今天我们来学习一下《四季的形成》 课题：3 四季的形成 （二）探究与发现 1、探究四季的形成 提问：（1）不同季节事物的变化与什么有关？这说明影响四季变化最主要的因素是什么？ 与气温有关，说明影响四季变化最主要的因素是气温 （2）四季变化的时间周期是一年，地球公转的周期也是一年，这说明的什么？ 四季的变化可能和地球的公转有关。 先做出假设：我们认为地球上的四季变化是由地球公转运动引起的 。 根据假设设计实验探究 实验设计： ①材料：地球仪4个、台灯1个、立柱（小棍）4根等。 ②实验方法： 1.照下图画好地球公转轨道，摆放好实验仪器，使地球仪的地轴朝向北。 2.在地球仪上选择一个中国的北方城市，将一根立柱垂直粘在此处。3.打开台灯，观察四个位置立柱的影长。 播放实验视频 请学生汇报实验现象 讨论：通过实验探究，随着“地球”公转，影子长短是怎样变化的？ 冬至时最长，到夏至时日影最短，春分和秋分影长适中。根据影长变化判断地球公转过程中温度是怎样变化的。由此我们能得出什么实验结论？ 影子长短的变化，与太阳高度角的变化有关，影子长，温度低，影子短，温度高。 我们知道，一天中物体影长的变化与太阳在天空中的位置变化有关，正午太阳位置比较高，影子较短，早晨或傍晚太阳位置较低，影子较长，早晚影子长，温度低；中午影子短，温度高。 地球在公转时，出现了太阳高度角的变化所以使得影子长短发生变化，当正午太阳高度角较小时，影子较长，反之，影子则较短 注意观察的同学，会发现这样一个现象：朝南的房间，冬天阳光能照到房间深处，而夏天阳光只能照到窗台下。这说明太阳的高度在变化：冬天太阳高度角小，夏天太阳高度角大。 太阳高度为什么会有周期性的变化呢？ 地球在绕太阳公转的过程中，地轴始终与公转轨道面倾斜成66度33分的夹角。由于地轴的倾斜，当地球处在轨道上不同位置时，地球表面同一地点的太阳高度是不同的。太阳高度大的时候，太阳直射，热量集中，日照时间长，昼长夜短，必然气温高，这就是夏季。反之，太阳高度小时，阳光斜射地面，热量分散，日照时间短，昼短夜长，气温则低，这就是冬季。由冬季到夏季，太阳高度由低变高，由夏季到冬季，太阳高度由高变低。同样道理，太阳高度的变化影响着昼夜的长短和温度的高低，分别形成了秋季和春季。 讨论：根据实验结论推想四季是怎样形成的。 一年四季是因为地球在围绕太阳公转而形成的。 那么四季的变化到底是怎么产生的呢？与公转有关，但是决定性的条件是地球必须斜着绕太阳转；如果地球是垂直的绕太阳旋转的话，太阳光线将永远直射在地球的赤道附近，而其他地方的地平面与太阳光线的夹角也永远不变，地球上将不会有四季的变化。正是由于地球是倾斜着绕太阳旋转的，才使得太阳直射点在地球南北回归线之间往返移动的周年变化，从而引起正午太阳高度的季节变化和昼夜长短的季节变化，造成了各地获得太阳能量多少的季节变化，于是形成四季的更替。 具体情况是这样的，当地球公转到3月21日左右（春分）的位置时，阳光直射在赤道上，这时北半球的阳光是斜射的，正是春季，南半球此时正是秋季。当地球转到6月22日左右（夏至）的位置时，阳光直射在北回归线上，北半球便进入了夏季，而南半球正是冬季。9月23日左右时（秋分），阳光又直射到赤道上，北半球进入秋季，南半球转为春季。当地球转到12月22日左右（冬至）的位置时，阳光直射到南回归线上，北半球进入冬季，而南半球则进入夏季。接下来就进入了新的一年，新一轮的四季交替又要开始了。 因此，四季的形成与地球的公转有关，地球公转和地轴倾斜，使得太阳对地球的照射角度发生有规律的变化，气温也随之发生变化，由此便形成了四季。 四季交替，年年循环，我国古人很早就发现了正午时刻日影变化的规律 （3）科学在线 很久以前，人们发现阳光下物体的影子变化是由规律的，于是就发明了圭表。圭表由圭和表组成，圭是有刻度的平面，表是直立在上面的一根标杆或石柱，早在