【备课参考】（川教版）七年级信息技术上册第11课《用计算机写作》备课资源包（5份）

专家点评： 本课的教学内容是学生在小学阶段对文字信息处理有一定的基础，并在前几课对计算机的硬件、软件、特别是操作系统相关知识进行了系统的学习后，更加进一步的让学生掌握文字信息处理的又一工具操作系统下的 “写字板”。该教学设计方案对本课教学内容在教材中的地位进行了分析，还提出了相应的学习任务。所作的学生学习情况分析过简单化了一些，考虑到了“零起点”的问题，但没有具体的分析出有多少学生是“零起点”的知识水平，所占的比例有多大，“零起点”的程度怎么样，是不是所有信息技术的基础知识都没有，还是对于本课的内容是“零起点”。分析清楚了这些内容，在教学中才能更好地安排相应的教学策略，从而让每一个学生通过自学、小组合作学习等达到相应的学习目标。 在该教学设计的教学过程中，教师通过一个很简单的任务“输入自己的名字，并设计为红色”，让学生分别在“记事本”、“写字板”中来完成，整个任务完成的过程都是在教师的指导下，学生自主的探究，归纳总结出两种软件的优缺点。从而引出这节课的主要学习内容“写字板”的使用。紧接着教师对“写字板”的基础知识进行了一定的讲解，然后给出“练习一”让学生实践操作，达到教学目标。这里建议：教师不要对“写字板”的一些功能进行讲解，而应该直接给出“练习一”，让学生去自主探究或者小组合作探究，从而在操作实践过程中掌握知识技能目标中所述的内容。这样去教学更加能够让学生今后在文字信息处理中可以很快地、容易地应用已学过的工具来处理或者是用没有学过的工具来处理也能够有方法、很快地、轻松的上手，这样就更加的达到了信息技术课程的核心目标——培养、提高学生信息素养。 该教学设计中比较有特色的是使用了具有乡土气息的教学材料，让学生通过搜集本地区的信息来达到掌握信息技术知识的任务，这样的安排，很好地将学习与学生的生活实际紧密地联系在一起，可以更好地培养学生了解家乡、热爱家乡，进而热爱祖国的情感态度及价值观。 该教学设计教学过程中的巩固练习提高能力环节中，应该对这个任务在细化一些，分解出一些学生容易完成并且目标明确的小任务，应该给出一些成品，让学生作参考，或者给出一些半成品，让学生将它做成成品，这样对能力让弱的学生也可以完成这个任务，从而达到学习目标。 $$ 第11课 用计算机写作 教学任务 　　一、了解写字板； 　　二、学会用写字板输入文字、设置文字、安放标题； 　　三、学会在写字板中保存文件。 学情分析 由于同学们小学阶段学习信息技术的条件不一样，导致一部分同学对计算机的操作不是很熟练，甚至没有使用过文字处理软件。少部分同学已经使用过文字处理软件，如事本、WORD等。 一、操作不熟练的同学 要求：完成基本的操作 二、操作熟练的同学 要求：完成自主排版设计 教学重难点 　　教学重点：文字格式设置、标题居中及首行缩进 教学难点：保存、保存和另存为的区别 文字格式 　一、字体 　一、字号 标题居中及首行缩进 　 都江堰的水 水利万物而不争，古人说“上善若水”，显然水是有生命的有文化的。而都江堰的水更是一种人与自然结合而始的生命，是一种勇与智慧结合而有的文 化。无论是在两千年前的唐代还是在今天，都江堰所呈现的精神都值得我们学习和深思，关乎人的精神也关乎自然的法则 有感即通千江有水千江月，无机不被万里无云万里天。”当你累了就多出去走一走，看一看吧，万物将如福祉般启迪我们的心灵！ 标题居中 首行缩进 首行缩进 启动写字板 　　步骤： 开始-程序-附件-写字板 任务一： 　　1、打开“练习一” 2、标题设置为黑体，粗体16号蓝色字 　　3、设置标题居中、首行缩进 　　4、保存文件至“桌面 主题：“西昌是我家，美丽靠大家” 　　1、小组分工、搜集资料、讨论确定内容后进行写作。 2、对短文进行合理地排版。 3、15分钟后，进行作品展示。 $$都江堰的水 水利万物而不争，古人说“上善若水”，显然水是有生命的有文化的。而都江堰的水更是一种人与自然结合而始的生命，是一种勇与智慧结合而有的文 化。无论是在两千年前的唐代还是在今天，都江堰所呈现的精神都值得我们学习和深思，关乎人的精神也关乎自然的法则。 “遍参尊宿游方久，名岳奇峰问此公；五月半间看瀑布，青城山里白云中。”抛却尘世，走进青城山，赏怪石奇峰，身心释然。爬过一次山，仿佛走过一个 人生。山路崎岖，拾级而上，回旋登顶，期间或迷途，或诧异，或失落，或惊喜，感其行得其心便有了整个生活；佛道相融既取法自然又立足前世，今生和 未来，在及尽无为而治和万佛朝宗之后便有了整个人生。 有感即通千江有水千江月，无机不被万里无云万里天。”当你累了就多出去走一走，看一看吧，万物将如福祉般启迪我们的心灵！ $$第11课 用计算