第十一课用计算机写作电子教案 2022—2023学年川教版（2018）信息技术七年级上册

第十一课用计算机写作教案（教学设计）表 课题 第十一课用计算机写作 课型 新 教学 目标 1．知识目标 ：知道写字板是windows操作系统提供的简单文字处理工具；掌握用写字板输入、设置文字的格式等；学会保存文件。 2．能力目标：培养学生的学习能力和运用信息技术的能力。 3．情感目标：体验成功，激发和保持对信息技术的求知欲。 教学 重点 难点 1．重点：写字板窗口的组成,文字格式的设置。 2．难点：文本格式设置。 教学 媒体 多媒体网络教室、教师教学用的演示文稿、学生的学习资料、视频 教学 方法 讲授法、演示法、任务驱动法、分组合作法、自主探究法、实际操作法 【教学过程设计】： 教  师  活  动 学 生 活 动 一、创设情境、激趣导入（3分钟） 演示文稿展示图片：记事本窗口 大家知道这是什么程序的窗口吗？ 请打开记事本程序。 请同学们在记事本窗口中完成以下任务。 演示文稿展示要求： 1、输入文字：“团结奋进” 2、思考：怎么把“团结奋进”字变成红色 学生回答记事本 打开记事本 输入文字，发现不能对文字进行相应的设置。 演示文稿展示：在写字板中设置好的红色“团结奋进”字 同学们在记事本里面不能把“团结奋进”字变成红色，老师为什么能完成这个任务呢？ 细心的同学已经看出原因：记事本只能进行文字的简单记录，不能把“团结奋进”字变成红色；老师是在一个叫“写字板”的程序里面完成任务的。 写字板是Windows提供的另一种写作工具，它对文字处理的功能比记事本更强一些。它不仅能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。通过今天对写字板的学习，同学们可以尽情发挥创作灵感、用计算机进行写作！ （设计意图：通过对比，让学生自己发现，记事本不能对文字进行修饰、而写字板却可以。通过创设情景这一环节，学生既能明确这节课的学习目标，又能激起强烈的求知欲望，吸引更多的学生积极地投入到学习中。） 学生观察、讨论。 明确学习目标。 二、展开重点、分解难点（总30分钟） 演示文稿展示：1、学习任务 ①能用已有的学习经验，打开写字板、熟悉写字板窗口及组成。 ②能选择适合自己的输入法，进行写作。 ③对文字进行设置时，首先应该完成的操作是什么？ ④能根据需要合理地对文字进行设置。 ⑤怎么设置标题居中与首行缩进？ ⑥能根据需要保存文件。 请同学们带着这些问题，浏览教材第57——61页，对重点内容要进行勾划。（3分钟） （设计意图：通过指导学生开展自主、合作和探究性的学习，引导他们提高学习质量和效果。这一环节通过设疑、自学、讨论、交流，让学生自主地探究：写字板的基本操作，从而培养学生自主学习、合作探索的能力。） 2、请一位同学上台演示充当小老师，完成任务一。(5分钟) 任务一：1）打开“写字板”程序。 2）熟悉介绍写字板窗口及组成。（回顾窗口组成顺口溜） 出示几张图片欣赏（都江堰的水），现在有一篇相关的描述短文，请同学们对其进行美化加工。 3、 请同学们打开《任务二任务三》操作演示视频自主学习，学习怎样对一篇文章进行美化加工。完成任务二、任务三。（7分钟） 任务二：将文章标题设置为加粗、14号字，正文为11号字。 任务三：将文章标题居中，每自然段首行缩进2个汉字宽度。（过程中提醒学生在操作过程中除了我们的任务要求，还可以自己探究加入自己的加工设置，比如：颜色、斜体、字体的设置等） 4、进行分组展示，分别进行四组展示，第一学习小组、第二学习小组、第三学习小组、第四学习小组分别（或老师在过程中观察）推介一名同学上台展示操作。（10分钟）（时间充足四组展示，时间不够两组展示） 5、通过上台同学的展示后，全班其他同学完善自己的操作，最后把设置好的作品文件以自己的名字命名并保存在“桌面”。（发放学习评价表<电子或纸制>）（5分钟） （设计意图：教师的任务是引导和帮助学生再创造，而不是把现成的知识灌输给学生，让学生自己动手去找解决问题的方法。学生的计算机操作技能是参差不齐的，但是，通过他们自觉的看书自学、动手实践，每个学生都有了观察、分析、思考、操作的空间，学生能大胆尝试、探索，使他们体验到成功的快乐。） 三、课堂总结、相互评价（6分钟） 本节课我们学习什么程序？掌握了哪些操作技能？你有哪些收获？ 填写学习评价表，让同学们对自己本节课的表现，掌握情况进行一个自评、互评；最后将桌面的作品提交到教师机，课后老师对每个同学的操作进行评价。（桌面文件接收柜里有《提交作品》的操作演示视频） 四、拓展延伸、探索活动（1分钟） 创建国家卫生城市，建设和谐文明德阳！ 请同学们课后以“环境保护”为主题创作一篇短文，呼吁大家关注环境，保护环境，并完成教材P62的调查表。