第三单元 习作例文（课件+教案）-部编版语文六年级下册

习作例文 《别了,语文课》《阳光的两种用法》 导学《别了,语文课》 你有哪些难忘的课堂记忆? 1.默读文章,思考文章写了一个怎样的故事。 请大家按照阅读要求默读文章《别了,语文课》,再来说一说。 讲了“我”以前不喜欢上语文课,临近移民,在老师的教育下,“我”明白了祖国语言的美好,开始喜欢上语文课,并决定自修,继续学习中文的事。 2.“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化? 3.借助批注,理解作者是怎样表达出自己的感情的。 选自“课中导学单”活动一 活动一:浏览课文,找出“我”对学习语文的情感和态度发生变化的关键词句,结合表格提示,整理填写。 “我”对学习语文的情感和态度变化 时间 懒洋洋 提不起劲 以前 后来上语文课、读张先生送的书 喜欢 知道以后没机会学习中文后 张皇、难过 临近离开的语文课上 难过、哭泣 最后一次上语文课 难过不舍、决心自修中文 1 钟声响了,第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲,奇怪,今天我翻开语文书,别有一番滋味,我的脑子也不再胡思乱想,全神贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课,觉得张先生每一句话都那么动听?这一堂课好像过得特别快,一下子就听到了下课钟声。 2 放学回家,我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展,然后分述了中文的特点,最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生,为什么不早点儿送这本书给我,让我早点儿知道中文的丰富和优美。 《别了,语文课》 用横线画出表示变化的语句 3 我放下书,走到爸爸跟前,问他:“爸爸,我们将来移民到中美洲,我还有机会学习中文吗?” 4 爸爸说:“我正为这件事操心。那边华侨很少,没有为华侨办的学校。到了那边,你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。” 5 我听后吓了一跳。我拿起一张报纸,单是大字标题就有不少字不认识,不要说报纸的内文了。我现在念五年级,可是因为我过去不喜欢语文课,实在学得不好,实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书,急急温习 今天教过的课文,觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸,用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间,心里就难过,真希望把整本语文书一下子全学会。 6 我一连两次默书都得到八十分,张先生每次都鼓励我;最近一次默书,我居然一个字也没有错,得到一百分!语文课上,张先生拿出我的默书簿,翻开第一页给大家看,然后又翻到最后一页,高高举起让同学们看。张先生说: “陈小允是我们学习的好榜样。你们看,他学期开始默书总不合格,现在却得了一百分!” 用几个具体事例写出了“我”对语文课的情感变化,读起来非常真实自然。 7 有谁知道我心里的痛!唉,语文课,在我深深喜欢上你的时候,我就要离开你了,我将要学习另一种完全不同的语言了,想到这里,我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见,大惊说: “张先生,陈小允哭啦!” 8 同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁,亲切地抚着我的头,说:“小允,是为你的进步而哭吗?” 9 我擦拭着泪水,站起来,呜咽着说:“张先生,我下星期要离开这里了,我们全家移民 到中美洲,我……我再没有机会学习中文了。” 这段独白,更加直接而强烈地表达了心情。 8 10 泪水模糊了眼睛,我看不见同学和张先生的反应,只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头,叫我坐下。 11 离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言,叮嘱我不要忘记中国,不要忘记中文。 12 这天,是我最后一次上语文课了,张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹,她对全体同学说:“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他,只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本,希望他远离祖国后还可以好好自修,不要忘记母语。” 13 我接过这套书,心里非常难过。下课后,同学们都围上来,有人送我一本字典,有人送我一本故事书。他们的热情,使我热泪盈眶。 14 别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学。我一定不会忘记中文,我会把我的默书簿一生一世留在身边,常常翻阅。我会激励自己把中文自修好,像这本默书簿的成绩那样。 写告别语文课,可能有很多事情可写,这里选择了老师和同学留言、送书的事,把气氛与心情突显出来。 为什么选择这两件事来写? ①这件事不是人人都会经历的,比较典型,具有新意; ②老师和同学的做法让作者感动,把离别的气氛和作者不舍、难过的心情突显出来了。 活动二:读《别了,语文课》,填写下表。 选自“课中导学单”活动二 写作方法 表达效果 用具体事例来表达情感 通过内心独白直接表达情感 选择合适的材料来表达情感 读起来真实自然。 直接抒情使感情抒发更直接、强烈。 合适的材料能更进一步突出中心,突显气氛与心情。 阅读要求: 1.思考:标题“阳光的两种用法”指的