1.1 种子发芽实验（教案）-2022-2023学年五年级科学下册同步备课（教科版）

教科版（2017年）科学五年级下册 《种子发芽实验》教学设计 课题 1.1种子发芽实验 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道种子发芽需要一定的条件。 科学思维：能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。感受对比实验对控制变量的严格要求，发展严谨的科学思维。 探究实践：能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 态度责任：意识到植物的生命活动与环境的关系。 教学重难点 重点：知道种子发芽需要一定的条件。 难点：能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦： 1.在过往的学习和生活经历中，种植过、见过什么植物，植物的生命从什么开始？ 2.教师活动：总结提炼学生发言，形成“许多植物的新生命是从种子发芽开始的”的观点。 3.这节课我们来学习《种子发芽实验》，揭示课题。 课 程 学 习 探索一: 1.出示绿豆种子：这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它们发芽，需要哪些条件呢？ （预设：水、温度、阳光、空气、土壤、养料等） 2.讨论：我们又该如何辨别想让种子发芽必须条件是哪些，不需要的又是哪些呢？怎样的实验办法可行呢？ 3.介绍对比实验： 对比实验指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系。 在对比实验中，一次只能改变一个因素，同时确保其他因素保持一致。 4. 以“土壤”条件为例开展实验设计 ①你们计划怎样做实验？学生自由讨论，然后全班汇报交流。 ②你们预测实验结果是怎样的？学生根据生活经验进行预测并说说理由。 ③为了让实验更公平，你打算怎么做？ 预测：做两组，一组加土壤，一组不加土壤。 引导：无土壤的一组可以加入纸巾来固定绿豆。 ④除了土壤以外的其他条件怎么设置？ 其他条件保持相同：例如阳光、水分、空气、温度。 三、研讨 1. 为什么要设置两组实验进行对比？ 2. 为什么每一组要放三颗以上绿豆进行实验？ 3. 我们怎样研究其他条件的影响呢？ 四、拓展 设计水、温度、阳光、空气作为条件的对比实验。 课堂 小结 1.种子发芽需要一定的条件。 2.我们能够使用对比实验方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 3.做对比实验要严格控制变量，一次只能改变一个条件。 板书设计 1.1 种子发芽实验 教学反思 在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。学生进一步学习控制变量实验（对比实验）设计的任务，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。因此在设计种子发芽实验的教学过程中，本课以改变“土壤”这个条件的对比实验的设计进行精讲细讲，给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。 1 学科网（北京）股份有限公司 $