【高中数学说课比赛】高中数学必修二 直线与平面平行的性质 程用辉（共37张PPT）

说 课 高中数学人教A版必修2 第二章 第二节第3课时 * * * 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、教学评价 1、本节课内容分三个部分，分别是：性质定理的猜想、 证明、与应用。 2、本节课贯穿线面关系以后的整个教学，是学生顺利、快捷操作立体几何的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。 3、本节课联系了线线位置关系和线面位置关系，为学生的后续学习做好“知识、方法及技能”的必要准备。因此，本小节内容具有重要的“战略”意义,在教材中起到承上启下的作用。 一、教材分析 通过直观感知，操作确认，归纳出性质定理。 教学重点： 性质定理的证明。 教学难点: 突破难点的关键：层层设问，通过三个问题的推进， 使学生经历发现和证明定理的过程 一、教材分析 * * * 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、教学评价 情感方面 进入高一下半学期的学生，开始把更多的精力注入到学习中来，具有较强自律能力和学习热情。 认知方面 学生学习了四大公理及空间点、线、面之间的位置关系。具备了学习本节课所需的知识 。 能力方面 学生的表达能力与空间想象能力相对不足，学习和应用本性质有一定困难。 二、学情分析 * * * 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、教学评价 ⑴知识目标： ⑶情感目标： ⑵能力目标： 理解并掌握直线与平面平行的性质定理且能运用性质定理解决简单问题. 让学生亲历数学研究的过程，体验探索的乐趣和成功的喜悦，培养学生思维的严密性，以及认真细致的学习态度。 通过“直观感知——操作确认——思辨论证”的认知过程，概括出线面平行的性质。通过“问题解决”提高学生分析问题、解决问题的能力。 三、教学目标 * * * 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、教学评价 学、教、测三位一体： 为什么学 如何学 学以致用 四、教法与学法 约10分钟，学生 阅读教材内容并 解决教师先拟好 的思考题，增强 对新知识的感知。 第一阶段“学” 第二阶段“教” 约20分钟，教师 对教材内容，进 行启发、点拨归 纳。并与学生互 动，着重突破重 难点。 第三阶段“测” 约10分钟，学生 进行多种形式的 练习，加深学生