第一单元 口语交际：春游去哪儿玩（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）

部编版小学语文三年级下册第一单元口语交际 春游去哪儿玩 一、课程标准 《语文课程标准》指出：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。”所以学习口语交际要提高学生的口语能力。《语文课程标准》提出：“口语交际是听与说双方互动的过程。”并指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。它的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通，不是听和说的简单相加。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。 二、教材分析 《春游去哪玩儿》是统编版小学语文三年级下册第一单元的“口语交际”内容。本单元的课文有景有物，激发了同学们对春之美、春之趣的向往，也训练了同学们一边读一边想象画面，用自己的语言描绘美景、表达感受的能力。本次口语交际就是建立本单元课文学习的基础上，启发学生提出自己想去的地方，说清楚这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动；通过小组活动，学生在组内畅所欲言，找到最合适的春游之处，总结好后在班里交流分享，陈述要口齿清晰，表达流畅。而听的同学在交流的过程中，要耐心听别人讲话，不要打断别人，在讲解结束后可给其合理的建议。 三、课时目标 1、引导学生围绕“春游”这话题，结合生活实际了解“春游”。 2、引导学生在具体的口语交际情境中，学习用恰当的语言讲述自己春游的过程。 3、在向同学推荐春游值得去的地方时，要说清楚好玩的理由以及可以开展哪些活动，能够补充注意事项就更好了。 4、通过口语交际的练习，能耐心倾听别人的讲述，尽量不打断别人。 四、教学重点 1、引导学生围绕“春游”这话题，结合生活实际了解“春游”。 2、了解古今春游的方式 五、教学难点 1、引导学生在交流表达的过程中说清楚自己的观点与看法，形成自己的判断。 2、引导听的同学能够认真耐心地听别人叙述，能够做到讲解结束后提出建议，而不是中途打断别人说话。 六、教学过程 （一）回忆春游 导入主题 1、出示图片，简单了解春游好去处 【出示图片】 师：时光匆匆，转眼间，冬去春来，我们换下笨重的棉袄，穿上轻快的春装，哼着悠扬的歌曲，可以挑个地方出去玩喽。大自然有哪些好去处呢，我们一起去看看。 生1：一起相约去爬山 师：爬山是个不错的选择呢，既可以呼吸新鲜空气，又可以欣赏自然风光，更重要的是可以锻炼身体。生1：种类繁多 生2：一起相约去看水 师：看水也是我们出游的必选项目之一，看着一望无际的碧波，我们内心也会收获自由和幸福。 生3：一起相约去赏花 师：春姑娘踏着春风而来，美丽的小花也纷纷探出头来为她装扮，那就让我们一起去瞧瞧吧。 2、引出主题  真有趣！你们想不想再去春游一次，让它成为咱们快乐的记忆！这节课就让我们一起来交流《春游去哪儿玩》这个话题。 （二）以古看今 了解春游 1、古人春游 师：早在古代，就有“探春”旧俗，探春又名踏春，也是今日的春游，这个民间习俗由来已久，早在先秦时已有。《晋书》中记载着，每年春天，古人都要结伴春游，唐宋已经普及到了宋代更是踏青之风盛行。 [出示资料1] 魏晋时期，人们开始把郊游视为陶冶情操的一种方式，尤其是文人，开始把理想与情怀寄托在郊游的山水中，游历四方，文人们“返乎自然”，在山河间品茶，饮酒，作诗。最有名的旅游大V要数王羲之了，在永和九年三月初三上巳节（清明前一两天）春游了，他携家人和好友在会稽山春游，游山玩水，把酒言欢，好不快活。天下第一行书《兰亭序》就是在此时诞生的。 [出示资料2] 在郊游方面最讲究的要算山水诗人，旅行家谢灵运了，相传他每次出行时都会头戴曲柄笠，脚蹬木屐。而这种木屐被当时的人称之为“谢公屐”，它前后都有齿钉，“上山则去其前齿，下山去其后齿”，可以说是中国最早的一款登山鞋。 2、展示春游图——《兰亭休禊图》 师：这是一幅古人游玩图，你看到了什么？ 生1：我看到有许多人在公园玩耍。 生2：我看到有些人坐在草地上互相聊天。 师：在《论语·先进》中，曾点说：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”孔子十分赞赏。 （暮春三月，穿上春衣，约上几个成人、几个小孩，沐浴、吹风、唱歌，惬意得很。） 师：春游好不好玩？ 生：好玩 师：这节课老师要带着大家去春游，先去两个地方探探路。准备乘着小车，哼着小曲称出发吧。 （三）阅读教材 明确方向 【内容要求】 本次口语交际的话题是“春游去哪儿玩”。班级准备组织一次春游，请就以下问题在小组会上提出建议： · 你去哪春游过？ · 可以安排哪些娱乐活动？ · 在春游的过程中应该注意哪些问题？ 1、图片解析 [出示图片1] 师：这幅图分别是在哪里呀？请你们仔细观察，说一说景色怎么样？ 生：在郊外 师：郊外的景色着实美啊，老师知