第2编 第2讲 素养解读-【金版教程】2023高考历史大二轮专题复习冲刺方案全书word（新教材）

第2讲　素养解读 历史学科核心素养的内涵与价值。历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求；家国情怀是诸素养中价值追求的目标。通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。 唯物史观 课程标准指出：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。 唯物史观科学地揭示了社会结构是由生产力、生产关系和上层建筑三个层次的因素组成的，论述了物质生产与精神生产，物质生活与精神生活、社会存在和社会意识之间的辩证关系。 唯物史观的基本观点有： 第一，社会存在决定社会意识为人类认识自身社会的历史演进确立了科学的理论基石。 考察历史活动者个人的意识、动机、目的和意志的发展变化，要从他们个人的生活实践和实际生活体验着手；考察一个阶级、阶层，乃至整个民族共有的意识、动机、目的和意志，要从那个阶级、阶层，乃至整个民族共同经历的生活，实践过程和实际生活体验中找到规律。 第二，生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。 生产力是人类在生产实践中形成的改造和影响自然以使其适合社会需要的物质力量。生产关系是人们在物质生产过程中结成的社会关系，主要指人们在生产过程中形成的生产资料所有制关系、劳动和活动的分工与交换关系，以及与之相应的生产成果的分配关系、消费关系。生产是一切社会进步的尺度，社会生产力的发展水平，决定人类社会的进程。与生产力一定发展相适应的生产关系，构成一定的社会形态和经济结构的现实基础，它规定着社会形态的主要特征。 第三，经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和，包括生产分工关系、交换和分配关系、消费关系、所有制关系，是构成一定社会的基础；上层建筑是建立在经济基础之上的诸如政治、法律、哲学、艺术、宗教的意识形态以及与之相适应的制度、组织和设施。经济基础决定上层建筑，上层建筑又服务和反作用于经济基础。生产力的发展引起生产关系即经济基础的变化，随着经济基础的改变，上层建筑也会或慢或快地发生变革。 第四，正确运用阶级分析法。 阶级是与特定的生产关系相联系的、在经济上处于不同地位的社会集团或人群共同体。唯物史观的阶级斗争学说，用生产的发展来解释阶级的起源和阶级关系的变化，把人类社会的历史当作一个按照一定规律不断发展变化的客观过程，在观察、分析和研究任何历史事件和历史人物时，都要有发展的观点，并且把问题提到一定的范围之内，联系具体条件进行具体分析。 第五，人民群众是历史的创造者。 人类社会赖以存在和发展的基础在于物质生产活动的进行，这就决定了实现生产力的不断提高、生产方式的循序渐进的决定性力量是广大人民群众。人民群众的这种创造活动不是随心所欲的，受到既定的社会历史条件的制约，不同阶级的群众在不同的历史时期和不同的社会历史条件下，创造历史的具体作用和具体结果是不同的。唯物史观在强调人民群众是历史创造者的同时，也非常重视杰出历史人物和领袖人物在历史发展中的作用。 时空观念 课程标准指出：时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察分析的意识和思维方式。 历史学科的时空观念，包括历史时序的观念和历史地理的观念，这两者都是了解、认识、研究客观历史的基本意识，因此在历史学科核心素养体系中居于基础地位。 时间和空间是在历史进程中对历史事物进行定位的两大维度，本质上都是“序”的表现形式，反映了历史现象之间的内在联系。马克思主义的唯物史观认为，认识历史要从客观的历史实际出发，具体问题具体分析，在特定的历史条件下，理解历史人物的思想与行为，以及各种历史事件和历史现象得以存在的理由。 所谓时序观念，就是要将历史事物放在历史发展的长河中进行考察，认识和观察历史发展的全过程，辨明它在每一个发展阶段有什么新特点，寻找前一个过程转变为后一过程的原因。 所谓空间观念，就是要了解历史所发生的地点、区域、范围等，这涉及历史上人类活动的场所和舞台。人们可以通过具体的空间定位，观察历史发展过程中的各个方面及其相互之间的关系和总的特点。 学生的历史思维能够在时空框架下运作，按照历史时间顺序和地理因素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性，理解历史上的变迁、延续、发展、进步等的意义，并对史事作出合理的解释，进而在认识现实社会时能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。 史料实证 课程标准指出：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 史料是指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品，或者说，过去遗留下来的所有文字记载和物品都可以作为了解、认识历