3.1农业区位因素与地域类型 说课课件 2022-2023学年高中地理中图版必修2

现代混合农业 普通高中课程标准实验教科书 中图版 必修二 第三章第一节 说课内容 六 教学反思 学情分析 二 五 板书设计 一 教材分析 教学方法 三 教学过程 四 2 一、教材分析 教材分析 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 （一）教材地位和 作用 （二）教学目标 （三）教学重点、 难点 （一）教材地位和作用 《现代混合农业》作为中图版高中新课标地理必修二第三章《生产活动与地域联系》的第一节内容，是农业区位因素影响下产生的一种农业地域类型。既是对分析农业区位因素的实战，又起到巩固前面所学知识的作用。 本节内容主要讲述了“混合农业的定义、现代混合农业的分布区”和“澳大利亚现代混合农业的区位因素及生产模式”四个知识点。前两个知识点浅显易懂，简要介绍了混合农业的概念及现代混合农业的主要地理区位，为掌握后两个知识点做好铺垫；后两个知识点是本节课的重点及难点内容，紧紧围绕自然和社会经济两个方面进行分析。 1.知识与技能 （1）了解现代混合农业的地理区位及区位因素 （2）掌握农业地域类型区位因素的分析方法 2.过程与方法 通过学习澳大利亚现代混合农业，让学生能够学会农业地域类型的分析方法，进而培养学生的知识迁移能力。 3.情感态度与价值观 使学生在学习自然和社会经济影响下形成的澳大利亚现代混合农业过程中，逐步树立起人地和谐观。 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 1.重点 利用农业区位因素的分析方法，学习澳大利亚现代混合 农业的农业区位因素，以及各个因素如何对其产生影响 2.难点 （1）理解澳大利亚现代混合农业生产模式及特点 （2）在图文结合分析中，准确的获取信息 学情分析 学习积极性高、有一定的基础知识的积累。 理性分析问题的能力已经具备但比较薄弱。 二、学情分析 三、教学方法 教学方法 教法分析 学法指导 启发法 讨论法 自主学习法 合作学习法 探究学习法 四、教学过程 讲授新课（30分钟） 总结新课（2分钟） 教学过程 布置作业（1分钟） 导入新课（5分钟） 巩固练习（3分钟） ⑤ 说教学过程 ④ ③ ② ① 导入 新课 1分钟 总结 新课 2分钟 布置 作业 1分钟 导入新课 农 业 地 域 类 型 原始农业 传统农业 现代农业 原始迁移农业 传统旱作谷物农业农业 现代混合农业 讲授 新课 30分钟 导入 新课 5分钟 巩固练习 3分钟 10 讲授新课 现代混合农业 一、混合农业的定义 二、现代混合农业的分布区 三、澳大利亚现代混合农业的区位因素 四、生产模式及特点 ⑤ 说教学过程 ④ ③ ② ① 总结 新课 2分钟 布置 作业 1分钟 导入 新课 5分钟 讲授 新课 30分钟 巩固练系 3分钟 一、混合农业的定义 方法 目的 让学生自行浏览课本内容 培养学生们的信息概括能力 在具有一定规模的同一农场中， 畜牧业和种植业有机结合在一起。 二、现代混合农业分布区 方法 目的 引用地图，并结合课本 培养学生们的空间定位能力 分布区：北美、南美、新西兰、南非、西欧、澳大利亚西南及东南部 我国珠三角的基塘农业是一种新颖的混合农业 三、澳大利亚现代混合农业的区位因素 方法 目的 读图法 提高学生读图能力 地形平坦 三、澳大利亚现代混合农业的区位因素 方法 目的 读图法 提高学生读图能力 气温特点：暖 降水特点：湿 气候暖湿 旱作耕作方式、植被以草原为主 15 三、澳大利亚现代混合农业的区位因素 方法 目的 回顾以前所学知识 温故而知新 自流盆地的好处？ 自流井—利于牲畜饮水和灌溉 三、澳大利亚现代混合农业的区位因素 1、自然因素 地形平坦 气候暖湿 土壤肥沃 自流井——利于农业灌溉和牲畜饮水 三、澳大利亚现代混合农业的区位因素 方法 目的 分组讨论法 培养学生自主学习、合作学习能力 澳大利亚现代混合农业的发展存在 哪些社会经济方面的优势呢？ 三、澳大利亚现代混合农业的区位因素 2、社会经济 市场广阔，交通便利 机械化水平高，生产规模大 地广人稀，地价低 政府支持力度大 四、生产模式及特点 方法 目的 发挥教师指导启发作用 培养学生攻克难点的能力 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 小麦种植 犁地（忙碌） 播种 （忙碌） 生长季节 （农闲） 收割 （忙碌） 绵羊饲养 在牧场上放牧 （农闲） 配种 （忙碌） 剪羊毛 （忙碌）