第3课《古诗三首 迢迢牵牛星》（教案）-2022-2023学年六年级语文下册同步备课（部编版）

3.古诗三首《迢迢牵牛星》 教学目标： 1.会写4个生字，领会五言诗的特点。 2.想象画面，感受画面美，掌握叠字的作用。 3.抓住关键词，理解《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。 教学重点：想象画面，感受画面美，掌握叠字的作用。 教学难点：抓住关键词，理解《迢迢牵牛星》用平凡意象表达的思念之情。 教学准备：多媒体课件 一课时 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 （一）谈话引题：相信同学们通过预习一定已经了解到，迢迢牵牛星选自古诗十九首，写作年代大约是东汉末年。那同学们你们知道吗？古诗十九首被誉为千古五言之祖，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。（古诗十九首简介） 今天我们一起来学习这首《迢迢牵牛星》。（板书课题，齐读课题） （二）朗读诗歌，感受韵味。（出示课件） 请你先来大声的朗读一下这首诗歌。在朗读的过程中，要注意读准字音，读出节奏。同学这首诗歌你们都读准确了么？ 二、初读诗文，词清句通 （一）学习生字词，会读诗。 1.自读提示：用自己喜欢的方式自由读诗，读准字音，把诗句读通、念顺，做到字正腔圆,注意诗句的节奏划分。 2.自学“章、泣、盈、脉”四字。 章（文章）泣（哭泣）盈（盈盈） 脉（脉脉） （课件出示） 3.词语解释 4.出示多音字，指导学生识字多音字 （二）细读课文 学生自由朗读，在朗读的过程中初步揣摩诗歌的意蕴。 1.全班齐读古诗。 迢迢牵牛星 迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。 纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。 终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。 河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。 盈盈∕一水∕间，脉脉∕不得∕语。 2．出示“迢迢∕牵牛∕星，皎皎∕河汉∕女。”。（教师范读、指名学生读、自由练读、学生齐读） （1）理解这两句诗重点词语的意思。 （2）“迢迢”和“皎皎”两个词相互呼应，相互补充，意思是？ （牵牛星和织女星相距十分遥远，都很明亮。） （3）再读诗句诗意总结：仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。 2.出示：“纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。” （1）理解这两句诗重点词语的意思。 （2）札札：象声词，织机发出的声音。 一个动词就透露了此时织女的心境，写出了她心不在焉、心神不宁的样子。 （3）再读诗句诗意总结：织女虽然伸出纤纤素手，但心不在机织，用摆动着 机杼的动作，揭示她倍感寂寞的内心。 3.出示：“终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。” （1）理解这两句诗重点词语的意思。 （2）零：指落下，泪水像雨水一样滴下来。 （3）再读诗句诗意总结：点明了织女 “终日不成章”的原因，用“零如雨”的神态描写点明她心里终日的悲伤愁闷。 4.出示：“河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。” （1）理解这两句诗重点词语的意思。 （2）再读诗句诗意总结：中间只隔了一道清清浅浅的银河，他俩相距又能有多远呢？ 5.出示：“盈盈/一水/间，脉脉/不得语。” （1）理解这两句诗重点词语的意思。 （2）“盈盈”或解释为形容水之清浅，或者不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。 （3）再读诗句诗意总结：虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。 4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 《迢迢牵牛星》通过写织女相思牛郎的事, 抒发了人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。 三、整体感知，课堂小结 《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。 四、课后作业 1、用自己的话说说这首诗的意思。 2、熟练地背诵这首古诗。 3、尝试使用叠字，创作一组五言绝句。 学科网（北京）股份有限公司 $