第3课《古诗三首 十五夜望月》（课件）-2022-2023学年六年级语文下册同步备课（部编版）

十五夜望月 部编版 六年级下册语文 3.古诗三首 【唐】 王建 王建：唐代诗人，字仲初，颍川人。他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。两人创作诗歌的风格相似，并称“张王乐府”。代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。 作者简介 学习目标 1.会写2个生字，理解生字组成的词语。有感情地朗读课文，背诵课文。 2.体会古诗中体现的传统习俗文化及表达的思想感情。 3.能根据诗中的典故，联系相关传统文化知识理解古诗表达得情感。 栖息 乌鸦 qī yā 我会写 左右结构 “木”窄，中竖要长 “西”字稍扁、方框稍宽、里边的撇要长、竖弯不带钩。 qī 我会写 造句：夕阳西下，一群小麻雀早 早地栖息在树林里。 栖息 6 “牙”上横与下边撇折不相连，竖钩在上横靠右位置，与下横交叉 “鸟”笔画紧凑，不宜过宽。 yā 我会写 造句：夕阳快要落山了，夜幕就 要降临，乌鸦归巢了。 乌鸦 7 【十五夜】 【中庭】 【地白】 【冷露】 【尽】 【秋思】 秋天的情思，这里指怀人的思绪。 月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。。 农历八月十五中秋节的夜晚。 即庭中，庭院中。 秋天的露水。 都。 词语组合 十五夜望月 农历八月十五中秋节的夜晚。 在中秋之夜望月 中秋节，常以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。 解诗题 十五夜望月 [唐]王建 中庭/地白/树/栖鸦， 冷露/无声/湿/桂花。 今夜/月明/人/尽望， 不知/秋思/落/谁家。 理诗句、明诗意 理诗句、明诗意 中庭/地白/树/栖鸦， “树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托了什么？ 是“鸦栖树”的倒装 作者看的 作者听的 以动衬静，让夜显得更加宁静 理诗句、明诗意 冷露/无声/湿/桂花。 用作动词，体现了桂花的莹润 作者感受的 “冷”写出的是月夜的冷清，还表现了什么？ “冷”字不仅写出月夜的冷清，还表现了作者心里的孤寂、清冷。 中庭地白树栖鸦 译文：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那么白，树枝上安歇着乌鸦。 冷露无声湿桂花 译文：夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。 今夜∕月明∕人∕尽望， 不知∕秋思∕落∕谁家。 都 秋天的情思，这里指怀人的思绪 理诗句、明诗意 今夜∕月明∕人∕尽望， 不知∕秋思∕落∕谁家。 理诗句、明诗意 作者将感情寄托于 ，表达了作者 之情。 月亮 思念故乡 抒发了作者怎样的思想感情？ 译文：今夜明月当空，世间人人都在仰望，不知道这秋天的情思会落到谁的一边。 今夜∕月明∕人∕尽望， 不知∕秋思∕落∕谁家。 理诗句、明诗意 理诗句、明诗意 对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。 不知秋思落谁家 不知秋思在谁家 “落”字，它给人以动的形象感觉，化无形为有形，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，用得不同凡响，新颖别致。而“在”字就显得平淡寡味。 《十五夜望月》描绘了中秋之夜的 ，和 的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋之夜的图画。 月色 望月怀人 整体概括 课堂小结 《十五夜望月》是唐代诗人王建创作的一首以中秋月夜为内容的七绝。全诗四句二十八字，以每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，描绘了一幅静谧冷清的中秋月夜图，渲染了一种清幽、寂寥的气氛，表达了作者中秋思念亲人、思念故乡的情感。 课后延伸 有关传统节日的古诗 九月九日忆山东兄弟 [唐] 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 课后延伸 有关传统节日的古诗 元 日 [宋] 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 课后延伸 有关传统节日的古诗 乞 巧 [唐] 林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。 1、背诵并默写古诗。 (注意：题目、作者、朝代，把字写正确、美观) 2、你知道还有哪些古诗也写了传统习俗吗?查找资料了解一下。和同学分享。 课后作业 谢谢观赏 $