习作例文：我爱故乡的杨梅（教案）-部编版语文三年级上册

《我爱故乡的杨梅》教学设计 【教学目标】 1.通过阅读《我爱故乡的杨梅》学习作者描述水果特点变化的方法。 2.通过修改自己习作片断，练习描写水果的变化。 3.通过自评和互评，明确本次习作的标准和要求，进一步巩固掌握的表达方法。 4.培养写作兴趣。 【教学重点】 了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 【教学难点】 了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。 教学准备：学生习作，评价表、课件 教学过程： 1、 由学情导入，引出例文。 同学们，之前大家通过细致观察创编了习作《我最喜欢的水果》，大家调动多种感官去感受水果，写出了水果的外形、颜色、气味、触感、味道和营养价值，内容非常全面。 作家王鲁彦也写过一篇有关水果的文章，题目叫《我爱故乡的杨梅》，杨梅是江南的一种水果，瞧这就是杨梅(出示课件图片)。你看到了怎样的杨梅?如果让你看图描述你看到的杨梅，你会怎样去写呢？ 2、 结合图片欣赏文章《我爱故乡的杨梅》。 1、看图引发思考：下面就让我们走进王鲁彦的《我爱故乡的杨梅》，看看文章描写了杨梅的哪几个方面，每个方面的特点是什么呢？ 2、 指名分段读课文。（配乐看课件结合图片读课文） 3、 回答问题：写了杨梅的哪几个方面？哪个方面的描述留给你的印象最深？ 三、任务一：重点品读描写杨梅颜色的段落，学习写颜色变化。 1、拿起笔，默读印象最深，最感兴趣的一个方面，一边把表示它这方面特点的词语圈出来。然后大声朗读这一段，读出它的特点。 课件显示：默读：圈出表示特点的词语。 朗读：读出特点。 2、 展示交流。读读自己喜欢的段落。说说它的特点。 重点指导品读颜色段落。 （1） 学生交流展示读，先读，然后说说杨梅的颜色。 （2） 拿出自己的习作，翻到自己习作里描写颜色的段落，圈出表示水果颜色的词语。 （3） 说说作家王鲁彦描写的杨梅颜色和我们描写的水果颜色有什么不同？（我们只写了水果临入口时的一个颜色，而作者却写了杨梅生长过程中每个阶段的颜色变化。） 出示： 多个表示颜色的词语 变化 （4） 指名读，读出杨梅多个颜色。 （5） 这么多个颜色，作者是如何介绍清楚的？你发现窍门了吗？ (运用了表示顺序的词语。) 多个表示颜色的词语 变化 表示发展顺序的词语 （6） 指名读，读出杨梅颜色的发展变化。 3、 仿说 出示草莓生长变化图。如果我们用心观察，我们会发现很多水果的成长过程中，颜色都是要发生变化的，如草莓，请仔细观察图画并结合生活经验，试着说出草莓每个阶段的颜色，比比看谁的描述最准确生动。 “草莓先是_________，随后_________________,最后_____________________。你轻轻咬开它，就可以看见____________________。” 4、 指名读外形和味道。 本文不光介绍了杨梅的颜色，还介绍了它的外形和味道。谁来给大家读读这两段，说说它的特点呢？ 指名读，说说表示特点和顺序的词语。 四、任务二：习作修改，添加动态的变化描写。 1、好文不厌百回改，下面就让我们学以致用，根据刚才的学习收获，修改我们的习作。 出示第二次修改的标准，围绕标准，选择水果的一个方面写出它的变化。 修改要求： （1）.用多个表示特点变化的词语，体现变化。 （2）.用上表示发展变化顺序的词语，写清条理。 2、 在本子上修改自己的习作。 3、 根据评价标准和同桌互相评一评。 习作《细致观察——写出水果特点变化》评价标准 特点表达清楚 发展顺序清楚 A 用上三个或以上表示特点的词语，写出特点的变化。表达清楚。 用上三个或以上表示顺序的词语。词语不重复。 B 用上三个或以上表示特点的词语，写出特点的变化。表达清楚。 用上三个或以上表示顺序的词语。词语不重复。 C 用上两个表示特点的词语，写出特点的变化。 用上两个表示顺序的词语。词语不重复。 自评等级 他评 等级 4、全班交流，诵读自己的修改片段。 五、布置作业。 自己笔下的水果还有哪个方面也存在变化，继续观察体验，补充其余方面特点变化。 学科网（北京）股份有限公司 $