第1课《古诗三首》三衢道中（教案）-2022-2023学年三年级语文下册同步备课（部编版）

部编版小学语文三年级下册第一单元第1课 1、三衢道中 一、《语文课程标准》（2022版）依据 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 3、积累课文中的优美词语、精彩片段，以及在课文阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 4、阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 二、单元主题 1、人文主题 口语交际：春游去那里玩 习作：我的植物朋友和语文园地。这些诗文中，都写到了许多可爱的生灵。 2、单元语文要素 试着一边读一边想象画面； 体会优美生动的语句； 试着把观察到的事物写清楚。 三、教材分析 《三衢道中》是宋代诗人曾几所作，描写了在梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻与感受，展现了南方初夏明媚清丽的自然风光。前两句写作者出游的天气状况和路线；后两句写游玩归途中的所见所闻。全诗有声有色，以动衬静，利用初夏的景物构成一幅清新明丽的画面。 四、教学目标 1、通过多种形式地朗读，把古诗读准、读懂、读好，并尝试背诵。 2、学习借助课下注释，理解古诗大意。并能依据景物想象画面，加深对诗意的理解。 3、通过分析景物感受大自然的生机勃勃，体会诗人的思想感情。 五、教学重点 1、通过多种形式地朗读，把古诗读准、读懂、读好，并尝试背诵。 2、学习借助课下注释，理解古诗大意。并能依据景物想象画面，加深对诗意的理解。 六、教学难点 1、通过分析景物感受大自然的生机勃勃，体会诗人的思想感情。 七、教学准备 多媒体课件，板贴。 八、教学过程 (一)复习旧知，引入新课 1、导入古诗 师：同学们，大自然是一幅美丽的画卷，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，风光各异。古代诗人写下了众多赞美四季的诗，我们学习了两首关于春天的古诗，那关于夏天你想到了学过的哪些诗句呢？ 生1：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 生2：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 生3：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 [过渡]我们在诗人苏轼笔下的《惠崇春江晚景》中见识了春日袅袅，初春的俏丽与新意，在诗人杜甫的《绝句》中看到沐浴着春光的江山，秀丽动人。今天我们要走进另一首古诗，去看看江南夏景的另一番魅力。 2、出示诗题 三衢道中 ①看到诗题你想到了什么？ · 三衢在哪里？ · 诗人在三衢看到了什么？ ②让我们带这些疑问走进古诗。 (二)初读古诗，了解古诗 【初读要求】 · 认真听读《三衢道中》，注意生字的读音。 · 听完后大声朗读古诗，划分节奏，把字音读准，句子读通顺。 1、了解作者 曾几（1085—1166），字吉甫，自号茶山居士。赣州（今属江西）人，南宋诗人。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。 主要作品：《赠空上人》《南山除夜》等。 2、给诗歌划分节奏 师：诗歌读起来朗朗上口，要是有节奏就更好了，请用你手中的仙女棒（铅笔）给诗歌画好节奏。 生: 认真画 师：大家都画好了，（展示正确画法）请看大屏幕上展示的内容，咱们师生合作，齐读一遍。一二，起。 生: 梅子黄时/日日晴，小溪泛尽/却山行。 绿阴不减/来时路，添得黄鹂/四五声。 3、资料补充 三衢的来历 说文解字中说“衢”四达谓之衢。“衢”道也。本义四通八达的道路。三衢山历史渊源已经非常久远了，《隋志》即有记载：“昔有洪水自顶暴出，界兹山为三道，故谓三衢”。三衢山是以雪白的峰岩、奇巧的景致和丰富的人文而闻名， 被誉为“华东第一石林”。这也深深的吸引了宋朝时的一位旅游爱好者叫曾几。同学们，请注意，这个“几”在这里读一声。曾几，字吉甫。在这里，他的名与字之间的关系源于《易.系辞下》几者，动之微，吉之先见者也。“几”的意思是“细微的迹象，事情的苗头或预兆”这个义项在《汉语大字典》里收入“ji”的读音下。 4、圈画景物 师：这是一首写景诗，默读古诗，圈画诗中景物。 生：我找到了梅子、小溪、绿阴、黄鹂。 (三)再读古诗，理解诗意 【再读要求】 · 诗人什么时候游的山衢，把你找到的关键词画出来。 · 弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 1、时间 师：同学们，曾几是在什么时节去游览三衢山的呢？ 生：在初夏，因为黄梅是在初夏才有。 资料补充：关于“黄梅”的诗句 【出示图片1】 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》 【出示图片2】 青草湖中万里程，黄梅雨里一人行。——白居易《杂曲歌辞·浪淘沙》 师：梅子黄时是细雨绵绵的时候，这与曾几遇到的有什么不同？诗人会有什么心情？ 生：往年黄梅时节总