1.1 种子里孕育着新生命（教案）-2022-2023学年四年级科学下册同步备课（教科版）

教科版（2017年）科学四年级上册 《种子里孕育着新生命》教学设计 课题 1.1种子里孕育着新生命 课型 新授课 教学目标 科学观念：不同植物种子，形状、大小、颜色等外部特征都不相同。种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和子叶。 科学思维：根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。基于观察到的现象推测种子结构的功能。 探究实践：解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。 态度责任：引发关注植物生长变化的兴趣。意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。 教学重难点 重点：种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，胚包括胚芽、胚根和子叶。 难点：解剖浸泡的种子，研究种子的内部结构。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦： 1.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？ 2.结合生活经验，学生分享原有认知。 3.教师展示不同植物种子的图片，学生结合已有经验，说说这是哪些植物的种子。 4.这节课我们来学习《种子里孕育着新生命》，揭示课题。 课 程 学 习 探索一: 1.给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。 提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等） 教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。 2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？ 教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。（明确观察方法和观察内容） 3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。 4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。 探索二: 猜测种子的内部结构是怎样的，将想法画下来。 探索三: 1.取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态，并用镊子解剖浸泡了的种子，用放大镜观察它的内部结构并将观察的结果记录下来。 2.学生分享猜测，并画下想法。对更多种子的内部结构进行观察。 3.结合观察结果和生活经验，研讨相关内容。 4.实验后，汇报交流实验现象。 5.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。 6.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽） 7.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。胚会发育成新植株。 三、研讨 1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？ 小结：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。 2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？ 小结：种子都有种皮和胚，胚包括胚芽、胚根和子叶。 3.种子的哪一部分有可能发育成植物？ 小结：种子内的胚是新植物的幼体，它未来会发育成植物。 四、拓展 1、目前人类发现的最大的和最小的种子。 2、根据收集的种子设计制作种子贴画。激发学生对植物种子的兴趣 课堂 小结 本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。 板书设计 1.1 种子里孕育着新生命 教学反思 四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。 1 学科网（北京）股份有限公司 $