22 文言文二则《伯牙鼓琴》（教案）-部编版语文六年级上册

统编六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.运用已学方法把握课文内容，借助语言文字展开想象，感受艺术魅力，受到美的熏陶。 3.体会伯牙与钟子期的深厚友情，受到“知音”文化的熏陶。 教学重点： 在反复朗读中理解《伯牙鼓琴》内容，感受“知音”文化。 教学难点： 体会伯牙与钟子期的深厚友情，受到“知音”文化的熏陶。 教学过程： 一、创设情境导入 1.配乐朗诵导入。 2.指导书写“鼓”，理解鼓琴的意思。 【设计意图】：创设情境，激发学生探寻知音的兴趣。 二、初读知文意 1.复习古文的学习方法。（副板） 2.学生自读，利用已学方法进行自学，理解课文内容。 3.检测自学情况，读课文。 4.梳理课文，引导了解课文内容。 5.了解“善哉”“乎”意思。 6.提醒学生在“乎”字后停顿。 7.学习用“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”的句式展开想象，学习借词方法继续想象内容。 8.学习最后一句话，读正确节奏，理解意思。 9.用自己的话讲讲这个故事。 【设计意图】：放手让学生利用已有学习方法进行学习，在反复朗读的基础上理解课文内容，并抓住关键句进行仿句训练，落实核心素养语言运用和思维能力的提升。 三、再读明文脉 1.理清故事脉络。（两个场景） 2.引导学生体会两个场景的情感。 3.练习有感情地朗读。 4.指导学生在两部分之间停顿。 5.师范读，学生根据评价标准进行评价。 6.学生齐读。 【设计意图】：通过理清故事的脉络，让学生有感情朗读，在读中感受“得知音之喜”和“失知音之悲”，增强文化认同。 四、三读悟文神 1.师配乐讲伯牙钟子期的故事。 2.理解“破琴绝弦”。 3.体会情深。 4.拓展俞伯牙写给钟子期的诗，再次体会情深。 【设计意图】：通过创设情境、渲染气氛，让学生深切感受“知音”之情深。 五、拓展阅读，对比感受知音文化 1.拓展阅读管鲍之交，理解管鲍之交的信任。 2.拓展岳飞《小重山》，感受岳飞无知音的难过。 3.拓展历代名人眼里的知音。（诗句出示） 4.总结。 【设计意图】：由单篇文章到多篇文章进行拓展，让学生感受“知音”文化，受到文化熏陶，增强文化认同。 六、布置作业 一星作业：背诵课文 二星作业：把这个故事讲给家人听，讲得生动。 三星作业：搜集中国历代知音故事，小组交流。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $