2015最新人教版九年级化学上册教案及课后小记

最新人教版九年级化学上册课后小记 制作教师：李振华 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 本节课是化学的起始课，知识性不强,其主要任务是让学生了解什么是化学,通过学习化学的发展史和重要作用使学生对化学产生浓厚的兴趣.在教学中,我利用多媒体这一教学工具,来展示化学对人类社会的重大作用,让学生对化学的学习和研究产生无限的向往.同时,提醒学生可在网上搜集有关化学的资料,进行网上自学. 课题1.物质的变化和性质 本节课的实验多，现象多，概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例，相互对比的方法进行教学。在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到具体问题还是不会分析。 课题2.化学是一门以实验为基础的科学 1、课前布置学生在家观察蜡烛的燃烧非常必要，否则课上时间太紧； 2、学生可以自愿结组，这样利于配合； 3、限于时间，学生提问前教师要限定范围，以避免跑题. 课题3.走进化学实验室 一、量筒和滴管的使用是本节课的难点，对此进行了认真，严谨的示范，要求学生进行反复练习直至掌握。掌握一定的实验操作方法与技巧对学习化学有着重要的作用。帮在教学时，一定要严格要求学生，熟练掌握化学实验的基本操作，养成良好的实验习惯，认真遵守化学实验规则和实验操作要求，形成严肃认真、科学求实的实验态度。 二、酒精灯是初中化学实验中最主要的热源，它的使用有着严格的要求，如果使用不当可能造成危险，同样给液体物质加热的注意事项也较多，如果操作不当也会造成比较危险的后果，因此教师除了正确演示并严格要求外，最好事先培养5-6名能力较强的学生充当助手，让他们先掌握正确操作，在其他学生练习时帮助老师指导，以确保实验的安全，成功。 课题1.空气 教学时,尽量从学生熟悉的事物引入.采取灵活多样的教学方式,如以故事的形式引出主题,或让学生回忆小学自然课中关于空气的小实验引入,或以问题驱动的方式让学生自主阅读的方式,再加以指导。 在讲保护空气时,引导学生分析课本30页的”大气污染”的漫画,图中中间部分表示造成大气污染的一些原因和做法,下部是大气污染对动植物的危害,上部是大气污染引发的三大环境问题。也可以结合美术课，让学生自己画身边的环境，大家互相展示，使学习化学的热情高涨。 课题2.氧气 本课题的实验较多，教师要做好示范，让学生掌握正确的实验操作，形成良好的实验习惯。本课题有丰富的联系实际的内容，可利用此点帮助学生理解实验中的一些现象。此外，根据班级的具体情况，作适当的讲解或推荐课外阅读。 课题3.制取氧气 在教学中，可以通过学生熟悉的一些生活现象和熟悉的物质创设问题情景，使学生迅速融入到课堂教学中来。让学生在这一系列活动中了解的制取方法，明确氧气制取时的注意事项。注意充分发挥学生的主体作用，增强他们对化学的好奇心，培养他们对科学的探究精神。 本课题的活动与探究，实际上是由学生亲自动手制取氧气并试验氧气的性质。由于制取氧气的实验要求比较高，注意事项多，对于铁架台、铁夹、铁圈等，学生也是第一次亲自操作，因此也应让他们做几次操作练习。 课题1. 分子和原子 这一节的教学内容几乎是全新的，在明确了本课题的教学任务后，教师要认真分析学生的具体情况，因材施教，切勿随意“拔苗”。 在这一节的教学中，主要是以学生的探究性活动为主，教师要积极进行引导，使学生进一步掌握科学探究的方法，体验成功的喜悦。 课题2. 原子的结构 这一课比较抽象，难度较大，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，在课堂上通过运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料佐证，加强教学的直观性，将原子结构直观、形象地展示出来。在解决“原子构成”问题时，采用了设想、讨论交流、动画启示来逐步完善思维过程的群体探究方式，使学生体验到探究发现的乐趣。 课题3. 元素 在元素概念的形成过程中，教师从具体物质的组成出发，使学生知道不同物质里可以含有同种类的原子，然后指出这些原子是相同的，由此引出元素的概念。元素符号是重要的化学用语，因而采用了读、议、讲、练相结合的方法，通过分组探究并借助多媒体展示，使整个教学重难点化整为零，较切实地完成教学任务。 课题1.爱护水资源 本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，再加上艺术欣赏与表演，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走