人教版九年级化学如何实施“教学建议ppt

如何实施“教学建议” 綦江教科所 梁宜 2012年7月10日 一、科学设计教学目标，全面发展科学素养 二、精心设计科学探究活动，加强实验教学 三、优化课堂教学过程，提高教学的有效性 一、科学设计教学目标，全面发展科学素养 教 学 目 标 教学的出发点 教学的归宿 1．全面体现三维目标 P32 知识与技能 过程与方法 情感、态度价值观 目标有三个维度 三个维度融为一体 例如：身边的化学物质 知识与技能 认识空气、二氧化碳、水、 溶液 金属、盐酸、硫酸、氢氧化钠、 氯化钠、…… 过程与方法 认识、体验探究，发展实验能力，学会观察记录、分析、比较…… 情感、态度价值观 增加探究欲望、激发兴趣，通过多彩的物质、变化体验化学美，从化学角度认识自然…… 2．整体规划、科学设计教学目标。（P33） 整体规划→ 联系教材整体思考 例1 酸、碱的通性 （阶段性、逻辑性 ） 单 元 小 结 （三） 认识化学元素 例2 元素的概念 标 准 活动与探究建议 认识氢、碳、氧、氮等与人类关系 密切的常见元素。 2.记住并能正确书写一些常见元素的 名称和符号。 3.知道元素的简单分类。 4.能根据元素的原子序数在元素周期 表中找到指定的元素。 5.形成“化学变化过程中元素不变”的 观念。 查找常见食品的元素组成，并列表说明。 查阅资料，了解地壳中含量高的几种元素及其存在。 收集有关人体必需的微量元素的资料。 原顺序： 元素 绪言 三单元 四单元 高中 感知 意会 初步认识 了解 元素 绪言 三单元 四单元 高中 取消感知 应用 初步认识 了解 现顺序： 物质发生化学变化时，原子种类不变，元素也不会变 理解、解释、说明、区分、判断、简单计算 认知性学习目标的水平 从 低 到 高 知道、记住、说出、列举、找到 认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得 例1：认识常见酸碱的主要性质和用途 知道酸碱的腐蚀性 科学设计→ 准确、具体、可行（P33） 定位准确（包括考虑阶段性） 表述规范 依据课标和教材 1.理解催化剂的概念 2.掌握实验室制取氧气的方法 3.理解分解反应的概念 1.知道催化剂的重要作用 2.初步学习氧气的实验室制法 3.初步认识化合、分解、置换、 复分解反应。 例2: 课标要求： 例3:空气中氧气的含量一节课。 课标:说出空气的主要成分(知道) 教学的重点：空气中各成分的含量、实验分析是重点。 目标设定为： 1. 说出空气的主要成分及含量 2.通过实验探究空气中氧气的体积分数，体验科学探究的基本过程 知识目标 过程与方法 例4：单质碳的性质 初中学完后：能够从组成上认识酸碱）、初步认识酸碱的通性（限于典型物质的反应） 高中：了解酸的概念 讨论： 整体思考，化学变化（化学反应）体现在哪些地方，分别设置其目标。 例5 酸的概念 六单元：知道碳酸能使紫色石蕊试液变红 八单元：了解稀硫酸、稀盐酸能与锌、铁、铝反应 了解（认识）金属与酸反应的性质。 十单元：初步认识酸的性质 1.精心设计探究活动 认真阅读、理解课本上的探究活动 组织好活动 二、精心设计科学探究活动，加强实验教学 探究的8要素3层次： 观察、记录、表述 分析、得出结论 提出问题、设计方案 基本功 核心工作 关键 组织探究活动的流程： （实验） 提出任务→出示题目→明确做法（①学生看书,知道步骤②老师讲要领和注意③交代任务）→宣布开始→成果展示→师生评价 例如：粗盐的提纯 误区：包办代替、放任自流（P35） 2．加强实验教学 ●按照规定做 (演示、学生实验） ●多做、做好 ●发挥实验的功能 注意： P35新增内容“应重视培养学生的实验安全和环保意识，形成良好的实验习惯。” 链接 链接 链接 链接 学生实验 实验1 氧气的实验室制取与性质 实验2 二氧化碳的实验室制取与性质 实验3 燃烧的条件 实验4 金属的物理性质和某些化学性质 实验5一定质量分数的氯化钠水溶液的配制 实验6 酸、碱的化学性质 实验8 粗盐的提纯 实验7 溶液酸碱性的检验 认识仪器，重基本操作 自己选择装置，重观察现象 体验探究，根据过程自己得结论，出现简单设计，但不实验 正式出现设计，并要实验验证 实验知识应用于实际 与实际应用相联系 实验直接应用于实际 综合实验 涉及多项基本操作 计算和误差分析 混合物的分离方法 高中知识衔接点 返回 綦江古剑学校 张宗银 C+2CuO 2Cu+CO2↑ 上海 吕彩铃 江北区建新中学 文伟 接正极 接负极 綦江古南中学 张琴 ①加固体（半药匙） ③加盐酸（四分之一） ②加石灰水（少量） 紫 色 的 石 蕊 花 重庆天宝实验中学黄国卫 返回 合