1.1运动与力（教案）-2022-2023学年四年级科学下册同步备课（青岛版）

青岛版四年级下册第一单元第一课《运动与力》教学设计 【教学目标】 1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止；知道运动的物体具有能量。 2.在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。了解运动与力的知识在日常生活中的应用。 3.能在好奇心的驱使下，对物体的运动状态与力的关联的探究表现出探究兴趣。愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。 【重 难 点】改变物体的运动状态，需要给物体施加力。 【器材准备】 学生准备：纸风车、空易拉罐、矿泉水瓶、核桃 教师准备：小球、小车、小铁锤 【教学过程】 一、情景导入 1.师：同学们喜欢荡秋千吗？ 生：喜欢！ 师：今天我们的课堂上来了两位小朋友，他们也喜欢荡秋千，我们一起去看看他们怎么玩的吧。 大家仔细观察并思考，秋千刚开始是什么状态，后来又是什么状态。 课件出示荡秋千视频 师：谁来说一说，你从视频中看到了什么？秋千本来是什么状态，后来又是什么状态？ 生：秋千本来是静止不动的，后来妙妙推了它，就变成前后摆动的了。 师：也就是说，秋千本来是静止的，后来变成了运动的，对吗？ 生：对！ 课件出示：秋千刚开始是静止的，然后变成了运动的。 师：刚才同学说，是因为妙妙推了秋千，秋千才变成了运动的，看来的物体的运动与我们给它施加的力有关系，今天我们就一起来研究，运动与力。（板书课题） 二、探究新知 （一）活动一：观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。 课件出示车停到车位中的动图。 师：同学们，现在我们先到生活中看一看，请同学们仔细观察这些物体是怎样运动的？观察图中小车的运动变化，你发现了什么？用我们刚才描述秋千运动状态的方法来说一说。 生：小车刚开始是运动的，后来慢慢停下，变成了静止的。 师：你观察的真仔细。 课件出示：小车刚开始是运动的，然后变成了静止的。 师：同学们，你们坐过动车吗？我们一起去车站看看，动车出站时和进站时，是怎样运动的。看的时候还是要仔细观察，看看谁观察到的细节多。 课件播放动车出站时和进站时的视频。 师：谁想来说一说你发现了什么？ 生1：动车出站的时候，本来是停在那里没有动，后来慢慢启动，刚开始行驶的很慢，然后逐渐加快速度，变得越来越快了。而动车进站的时候，正好相反，本来速度很快，逐渐变慢，最后就停下了。 师：这位同学观察的可真仔细，描述也很清晰。 生2：动车出站时，刚开始是静止的，然后变成了运动的，速度由慢变快。动车进站时，刚开始是运动的，然后变成了静止动的，速度由快变慢，最后直至静止。 师：这位同学用更加精炼的语言向我们描述了动车运动发生的变化。说的真不错。 课件出示：动车出站时，刚开始行驶的慢，后来越来越快。 动车进站时，刚开始行驶的快，后来越来越慢。 师：经过刚才我们认真观察了秋千，汽车，动车的运动，你发现了什么？ 生：物体有时候是静止的，有时候是运动的，而且物体运动有时快有时慢。 师生总结：物体由静止变为运动，由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。 课件出示视频，视频讲解，加深理解。 （二）活动二：怎样改变物体的运动状态。 师：刚才同学们对物体运动状态的描述都非常好，那么物体的运动状态是怎样改变的呢？你认为怎样做才能改变物体的运动状态？下面你们用手中的几种物品，自己试一试改变它们的运动状态。 师：请你们拿出纸风车、易拉罐、还有铅笔盒，你们想办法让这几种物品都动起来，看看有什么发现。 学生分组讨论，制定方案，手动做实验，让这些物体动起来，改变它们的运动状态。并及时将实验结果记录在实验报告单上。 实验记录单 物品名称 运动状态的变化 改变运动状态的方法 纸风车 易拉罐 铅笔盒 学生汇报交流发现。 师：通过动手操作，你们有什么发现？哪个小组愿意跟大家分享一下。 生1：纸风车刚开始是静止，我向它使劲吹了一口气，它就转起来了，我再用更大的力气吹，它就转的越来越快了。 生2：易拉罐放在桌子上本来是静止的，我用手退了它，易拉罐就开始滚动起来，然后我使劲推它，它就滚动的更快了。 师：那你是怎么让它停下来的呢？ 生2：我用手抓住它，它就停下来了。 生3：铅笔盒本来也是静止的，我用手推它，它就动了起来，我松开手，它就又停下来，又变成静止的了。 师：是什么让它们由静止变运动，运动速度由快变慢，又由运动变为静止的呢？ 生：是力。 师：同学们真棒，通过这几个小活动，我们感受到了力会使物体的运动状态发生改变。 课件出示，知识总结： 改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 （3） 活动三：运动的物体具有能量吗？ 师：刚才的活动中，当我们给静止的物体施加力之后，物体就运动了，运动的快慢也会发生改变，那运动着的物体是否具有能量呢？ 生：运动