第二部分 好学有法包你会-【玩转假期】2022-2023学年新教材高一生物寒假作业

第二部分好学有法包你会 好学有法包你会 、选择题的审答技巧 结论一致；遗传系谱图推导中没有说明“有 1.仔细审题，勾画关键词 病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在 审题时，要快速准确地找到关键词（其 题甘中的已知条件，故应仔细阅读题干，从 实就是尘物学术语、概念、原理、生理过程、 多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把 规律、图形图解等)，并把它勾画出米，让它 题干补充完整。 在你的思维巾凸显出来，就像一盏明灯，指 4.排除干扰，让真相浮出水面 引你选出正确答案。 干扰因素是指命题者有意在题中附加 【例】由DNA分子蕴藏的信息所支 的一些与解题无关的信息，它们会干扰考 配合成的RNA在完全水解后，得到的化学 生的解题思路，增加试题难度。命题者可 物质是 ) 以将干扰放在题干中，也可以放在某一个 A.脱氧核苷酸 选项中，其日的就是考查考生的基本功是 B.核糖核苷酸 否过硬。故考生应有过硬的基础知识和敏 C.脱氧核糖、碱基、磷酸 锐的洞察力，在解题过程中认真分析题干， D.核糖、碱基、磷酸 排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找 【解析】本题中的关键词是“完全水 出正确答案。 解”。“初步水解”的产物为基本单位，而 【例】关于叶肉细胞在光照条件下产 “完全水解”是将基本单位再水解，RNA初 生ATP的描述，正确的是 步水解产物是核糖核苷酸，完全水解产物 A.尤氧条件下，光合作用是细胞ATP 为核糖、碱基、磷酸。 的唯一来源 【答案】D B.有氧条件下，线粒体、叶绿休和细胞 2.明确限定条件，缩小答案范围 质基质都能产生ATP 限定条件的设置，一方面可以考查考 C.线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 生获取信息的能力，另一方面可以考查考 D.细胞质中消耗的ATP均来源丁线 生对生物基础知识的准确把握程度，因此， 粒体和叶绿体 审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”。 【解析】本题中有两个干扰，一个是 题目中的限定条件非常关键，限定条件的 “光照条件下”，另一个是A选项中的“无氧 指向往往提示了解题的思路和方向。限定 条件下”。这两个条件连续给出，很容易误 条件包括：①限定种类，如时间、原因、影响 导考生排除线粒体，只想到叶绿体。但是 等；②限定程度，如根本、直接、最终、一定、 只要意识到“呼吸作用的第一阶段也可产 最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限 生ATP”,就很容易判断出A、D两个选项 定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高 是错误的。又由于线粒体中在进行有氧呼 等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根 吸的第二阶段时，有ATP的合成但是不依 尖细胞，是一个细胞还是一个生物休等；④ 赖氧，因此C选项错误。 限定过程，如是蛋白质的合成过程还是蛋 【答案】B 白质的分祕过程等。 5.克服思维定势，防止“生路熟走” 3.挖掘隐含条件，完善题干 有些试题的题下是命题者对教材中的 隐含条件是指隐含于相关概念、图形 有关知识、考生平时已做过的试题等稍做 和生活常识巾而题干未直接指出的条件。 改动后命制而成的。这类试题最具欺骗 隐含条件为题干的必要条件，往往成为决 性，乍看像“熟题”，实际上已经“改头换 定解题成败的关键。需要注意的是，生物 面”，其日的在于检验考生是否具有敏锐的 学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身 观察能力以及准确获取信息的能力。如果 于题干背景之下，解题时要善于挖掘，如验 审题粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯 证性实验试题的结论一般要求与教材上的思维定势的错误。囚此，越是“熟题”，越要 ·33 寒假作业 引起警觉、细心审题，准确地获取信息，做 然不够理想，究其原因，多是由于文字表述 到“熟路生走”，才能准确作答。 出了问题，出现“有水却倒不出”的现象。 二、非选择题审题、解题方法和技巧 生物学属于自然科学，所以，生物试题的答 1.学会寻找“题眼”和“关键词” 案如果不科学，那就肯定不对。如果答案仅 在做非选择题时，一定要注意材料、题 仅符合生物科学，而不合理，与已有知识、现 干、设问、图表中的关键词，这些关键词常 象、结论矛盾，那也将是错误的。而且答案 常是题目的题限。它将告诉我们试题考查 要求用比较规池的生物学术语（关键词）进 的内容和要回答的知识。能否准确找到关 行描述，所以，考生平时要加强训练和归纳， 键词是正确解答试题的第一步，也是最关 尽量做到答案科学、合理、规范、简沾。 键的一步。 三、实验题答题规范 2.准确定位题目考查的“知识点” 1.实验改错题规范答题策略 一道试题，如果找到关键词，准确定位 第一步：分析取材是否正确。第二步： 知识点，也就意味着取得成功的一半。如 分析实验原理及方法是香正确。第三步： 果知识点定位错误，就会答非所问，文不对 分析药品与试剂的使用是否合理。第四步： 题。要注意的是