3.1 5以内的加法（教案）- 一年级上册数学 青岛版（五四制）

课题 5以内的加法 授课日期 2022.10.10 教法 启发与引导相结合 课 型 新授课 学法 自学与探究相结合 课 时 1课时 教学准备 课件,小棒 授课人 教 情 分 析 三维目标及处理方法 1.在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。 2.发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3.初步学习用加法来解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。 4.培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。 教学重点及处理方法 体会加法的意义。 教学难点及处理方法 发展初步的观察、理解和语言表达能力。 学情 分析 学生小学第一次接触到加法,不了解数学信息,也不会提出数学问题。计算速度稍慢,先注重正确率,再提高计算速度。 教 学 过 程 教 学 过 程 (1)谈话激趣 (准备一个孙悟空的图像可以在课件中出示) 师:认识它吗?大声喊出它的名字。 生:孙悟空。 师:大家知道孙悟空的老家在哪里吗? 生:花果山 师:对,花果山是一个非常漂亮的地方,这节课我们就一起到美丽的花果山去看一看。 师:仔细观察,从图中你发现了什么?(先让学生说一说,在提出按一定顺序观察的要求) 生答。 师:从上往下观察,你又发现了哪些事物?谁来说一说。(看哪些小朋友听的最认真) 生:小鸟。 师:左边几只?右边几只? 师:你还看到了什么? (这个地方学生应该先说出猴子或桃子,小花太小不易被学生发现,不管学生说什么,尽管让学生说) 师:这些小花的颜色真鲜艳,黄色小花有几朵?红色小花有几朵? (2)根据图中信息,提出数学问题。 师:小朋友们有像孙悟空一样的火眼金睛,发现了这么多数学信息。咱们现在只看小猴,树上有几只小猴?岩石上有几只小猴? 生:树上有3只小猴,岩石上有2只小猴。 师:画面上的小猴分为2部分,一部分在岩石上(课件演示把2只小猴圈起来),一部分在树上(课件演示把3只小猴圈起米),这就是关于小猴的数学信息。谁能把这两个数学信息再说一说? 生:树上有3只小猴,岩石上有2只小猴。 师:来花果山游玩的小朋友特别爱动脑,他看到树上有3只小猴,岩石上有2只小猴,提了一个数学问题,你们猜猜他提了一个什么问题? 生:一共有几只小猴? 师:老师把它贴到黑板上。 师:这就是一个数学问题。来一起读一遍:“一共有几只小猴?” (3)初步理解加法的意义。 师:(小声而又神秘地,慢慢地还要重重地说)“一共有几只小猴” 是什么意思? 生1:把树上的小猴和岩石上的小猴合在一起。 生2:把树上的小猴和岩石上的小猴加起来。 生3:把3和2加起来。 生4:把它们合在一起。 师:有的说合起来,有的说加起来,看来你们明白“一共有几只小猴”的意思。“一共有几只小猴”的意思就是“树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来是多少”(课件演示把两部分小猴圈起来)。 师:请大家看着图,把“一共有几只小猴” 是什么意思给你的同位再说一遍。 (4)学习加法计算。 师:“把3和2合起来”是多少? (边说边贴板书:把3和2合起来。) 生:5。 师:你怎样知道是5? 生:数的。 师:除了数,我们还可以摆,如果1根小棒表示1只小猴,树上的3只小猴用几根小棒表示? 师:岩石上的2只小猴用几根小棒表示? 师:自己试着摆一摆,摆完后跟同桌说一说你是怎么摆的。(生动手摆,并和同位说) 师:我看大家都摆好啦,老师请一个同学到黑板上来边摆边介绍他是怎样摆的,其他的小朋友要仔细听,看谁听的最认真。 师:。来,你给大家说说你是怎么摆的? 师:请同学们把自己摆的3根小棒和2根小棒合在一起数数一共是几根。 (教师边说边做手势。) 师:小朋友们一起大声说,把3和2合起来是几?生:5。 师:把3和2合起来是5,可以用一个算式表示。(学生举手。) 师:哦,你说一说。 生:3 +2=5。 师:咱们班小朋友知道的事情可真多,把3和2合起来就用加法算式“3 +2 =5”表示。 师:前面写3,后面写2,合起来,用“+”表示,写在3和2的中间。(在说的过程中,边说边板书:3 +2。) 师:这个符号,就叫加号(贴板书:加号) ,伸出你的手指和老师一起书空一遍,,先写小横,在横上面再写一小竖。 师:“3+2”得几?后面写上个等于号,同学们看等于号怎么写(说完就在3 +2后面写上”=”),3和2合起来是5,就在“= "后面写上“5”。 师:这个加法算式谁会读?你来读。生:3加2等于5。师:读得非常正确。 (板书:读作“3加2等于5”。) 师:(指板书)小朋友们一起把这个加法算式读一遍。 生:3加2等于5。 师:结合图意谁来说一说,这个算式中的“3”表示什么意思? 师:“2”表示什么意思? 师:”+”表示什么意思? 生:3和2合起来。 师:“5”表示什么意思? 生:3和2合起来是5。 师:“5”表示5只小猴,在“5”的后面写上单位名称“只”。 师:通过