第三部分 一、选择题题型突破-【核动力】2023高考生物大二轮复习高考必备A计划之专题复习（新教材）

一、选择题题型突破 １．选择题解题的基本技能 (１)仔细审题,勾画关键词.审题时,要快速准 确地找到关键词,并把它勾画出来,让它在你的 思维中凸显出来,就像一盏明灯,指引你选出正 确答案. (２)明确限定条件,缩小答案范围.限定条件的 设置,一方面可以考查考生获取信息的能力,另 一方面可以考查考生对生物基础知识的准确把 握程度,因此,审出“限定条件”,就等于找到了 “题眼”.题目中的限定条件非常关键,限定条 件的指向往往提示了解题的思路和方向.限定 条件包括:①限定种类,如时间、原因、影响等; ②限定程度,如根本、直接、最终、一定、最好、最 简便、最多、最少、最可能等;③限定对象,如是 植物细胞还是动物细胞,是高等植物还是低等 植物,是叶肉细胞还是根尖细胞,是一个细胞还 是一个生物体等;④限定过程,如是蛋白质的合 成过程还是蛋白质的分泌过程等. (３)挖掘隐含条件,完善题干.隐含条件是指隐 含于概念、图形和生活常识中而题干未直接指 出的条件.隐含条件为题干的必要条件,往往 成为决定解题成败的关键.需要注意的是,生 物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于 题干背景之下,解题时要善于挖掘,如验证性实 验试题的结论一般要求与教材上的结论一致, 遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是 “正常”等,这些都是隐藏在题目中的已知条件, 故应仔细阅读题干,从多角度、多层次、多方面 挖掘隐含条件,把题干补充完整. (４)排除干扰,让真相浮出水面.干扰因素是指 命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信 息,它们会干扰考生的解题思路,增加试题难 度.命题者可以将干扰放在题干中,也可以放 在某一个选项中,其目的就是考查考生的基本 功是否过硬.正像教育部考试中心在试题编制 的基本要求中强调的“干扰项能反映考生的典 型错误,且看上去似乎有理,不要错得太明显”、 “应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰 性”.故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞 察力,在解题过程中只有认真分析题干,才能排 除干扰,准确把握命题者的命题意图,找出正确 答案. (５)克服思维定势,防止“生路熟走”.有些试题 的题干是命题者对教材中的有关知识、考生平 时已做过的试题等稍微改动后命制而成的.这 类试题最具欺骗性,乍看像“熟题”,实际上已经 “改头换面”,其目的在于检验考生是否具有敏 锐的观察能力以及准确获取信息的能力.如果 审题粗心大意,只凭经验做题,就很容易犯思维 定势的错误.因此,越是“熟题”,越要引起警 觉,细心审题,准确地获取信息,做到“熟路生 走”,才能准确作答. ２．选择题的解题策略 (１)逐项排除法.该法是在读懂题意的基础上, 根据题干所给的条件和提出的问题,将供选答 案中不合理的答案逐个淘汰排除,达到去伪存 真的目的,以获取正确答案.该法常用于解答 不易直接得出答案的概念和原理类选择题,也 常用于解答综合比较型选择题. (２)对比分析法.该法是将所提供的备选答案 进行比较,将与题目不符者分步筛选掉,以求得 正确答案.该法适用于所提供的备选答案具有 二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼 此相似的题目. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —９１１— 第三部分　题型突破 (３)信息转换法.选择题的信息呈现有文字、表 格、坐标和图解等多种形式,对于某些选择题由 于情景较陌生或内容较繁琐,可将题给信息转 换为比较熟悉、便于理解的形式.常见的信息 转化形式有图与文字之间的转化、图与图之间 的转化、文字与文字之间的转化等. (４)逆向思维法.逆向思维法打破了常规的思 维顺序,是从选项中给出的结论,逆推出产生这 种结论需要哪些条件,然后根据是否与题干中 的信息条件相符,选出符合要求的选项.该方 法适用于解答比较复杂的试题,可使复杂的问 题变得简洁明了. (５)综合分析法.从题干所给的材料、表格、坐 标图或矩形图等获取信息,结合课本有关章节 的知识进行综合分析,得出结论.运用该方法 的要求是:熟练掌握生物学基础知识之间的内 在联系,并从相互联系的角度去分析题目信息. ３．题型突破 题型一　图示、图解类 [概述] 生物图解、图示通常是用特殊的符号、色彩和图 形来反映生命现象的发生、发展以及生物的结 构、生理的相互联系,它浓缩了大量的生物学信 息,是生物知识的重要表达方式.此类试题可 能涉及形态结构图、生理过程图、流程图、遗传 系谱图等,通过图解、图示创设新情景,提供新 材料,或是展示生物学原理、过程等,对考生分 析能力、判断能力及运用所学知识解决问题能 力要求较高. [策略方法] (１)细读题干,读懂题目给予的文字说明以及相 关提示