第三部分 二、非选择题解题突破-【核动力】2023高考生物大二轮复习高考必备A计划之专题复习（新教材）

A．a１和a２表示生产者与初级消费者的呼吸量, 主要以热能的形式散失 B．两个营养级间的能量传递效率为(b１－粪便 量)/(a１＋b１＋c１＋d１)×１００％ C．初级消费者的粪便量属于生产者所固定能量 中d１的一部分 D．一般来说,生产者的生物量通常大于初级消 费者的生物量 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 二、非选择题解题突破 １．非选择题的审题能力 (１)学会寻找“题眼”和“关键词”.在做非选择 题时,一定要注意材料、题干、设问、图表中的关 键词,这些关键词常常也就是题目的题眼.它 将告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答 的知识.关键词能否准确找到是能否正确解答 试题的第一步,也是关键的一步. (２)能准确定位题目所要考查的“知识点”.一 道试题,如果我们能找到关键词,准确定位知识 点,也就意味着取得了一半的成功.如果我们 连知识点都定位错误了,可想而知,就会答非所 问,文不对题.要注意的是,一道试题常常不仅 考查一个知识点.有的试题,每个小题都考查 两三个知识点,一道大题考查了多个知识点,这 要求我们不单单是对每一个小题,甚至对每一 个设问都要能定位清楚所要考查的知识点.从 近年高考命题分析来看,如果一道大题只考查 一两个知识点,常常难度较大,需要进行深入的 扩展和发散;如果一道大题考查多个知识点,常 常难度不大,许多时候都是要求用课本上的原 话作答. (３)能准确理解所要考查的知识点.即无偏差 地领会题意.如是“细胞器”还是“细胞结构”、 是让填“序号”还是“结构名称”、是“细胞”还是 “生物体”、是让写“基因型”还是“表型”、是“个 数”还是“种类”等. (４)果断筛选、提取有效信息.要从文字、图形、表 格、曲线甚至是几个小题之间的关系、答题的要求 中获取信息.另外,还要特别注意括号中的词语 或语句、图表的标题部分和小字注解部分等. (５)巧借题目上下文之间的“提示”来解题.有 些题目设置的情境较新,但是解决问题的知识 点就隐藏于题目信息中,审题时必须将这些信 息挖掘出来. ２．非选择题答题时规范语言表达能力 (１)答案的寻找遵循“从题干和课本原话”中去 寻找和组织.从近年高考生物试题的命制情况 来看,除了一些需要深入分析和归纳的试题答 案外,不少非选择题的答案都是来自相关内容 在课本 上 的 原 话,或 者 题 干、设 问 中 的 文 字 表述. (２)答案的整理采取“逆向推导,顺向作答”的思 维模式.如果我们采取“结果(结论)→原因→ 题设(条件)”进行推导,就容易找到它们的内在 联系,然后反过来进行“题设(条件)→原因→结 果(结论)”描述,就会得到比较科学、合理和完 善的答案. (３)在解答非选择题时需要注意的几个原则 ①回答基本概念时采用“宜小”原则.在用概念 性质的生物学术语回答问题时,所答的内容要 具体,适合用小概念范围的,不适合用范围过宽 的概念.如酵母菌在无氧条件下进行“无氧呼 吸”,不要答成进行“细胞呼吸”. ②回答基本结构时采用“宜细”原则.生物体的 结构既有宏观结构,又有微观结构,在回答一些 生理反应的位置、代谢场所、物质分泌和产生部 位等问题时,适用于微观结构.如蛋白质的合 成场所为“核糖体”而不是“细胞质”. ③回答基本功能时应采用“宜详”原则.在描述 生物体的功能时应全面、详细、具体,如线粒体 的功能是细胞进行有氧呼吸的主要场所,而不 能答成细胞进行呼吸作用的场所. ④回答生理过程时应采用“宜近”原则.生物体 进行的生命活动是有序的、有规律的,回答问题 时应指出所指过程最靠近的环节.如细胞消耗 氧气的部位是线粒体内膜(有氧呼吸的第三阶 段),而不能答成有氧呼吸或线粒体. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —８２１— 大二轮复习A计划􀅰生物学 ３．题型突破 题型一　植物生理类 这类题目综合性强、灵活性大,且常与农业生产 实践相联系.主要的命题角度包括:①以坐标 曲线、生理过程图解为背景切入,考查光合作用 和细胞呼吸的有关知识;②以光合作用和细胞 呼吸为核心的实验设计;③相关计算. 【方法技巧】 首先,要对光合作用和细胞呼吸的过程彻底、全 面地掌握,要以光反应和暗反应的物质变化和 能量变化为主线,以影响光合作用的外界因素、 叶绿体中色素的种类及吸收光谱等为主要内 容,特别注意光合作用与细胞呼吸等的联系. 其次,要理清净光合作用量、总光合作用量、呼 吸作用量这三个量的关系,要明确:①光下直接 测得的数值都是净光合作用量(净产量),②不 进行光合作用时可直接测出呼吸作用量,③三 个变量的关系式:净光合作用量＝总光合作用 量－呼吸作用量. 　(