第1单元 课时优案7 县委书记的榜样——焦裕禄 -【金版教程】2022-2023学年新教材高中语文选择性必修上册作业与测评课件PPT（统编版）

新教材•语文　选择性必修•上册 第一单元　 课时优案7　*县委书记的榜样 ——焦裕禄 1．读准字音 (1)单音字 瘟神(　　)　　 脱坯(　　)　　 涵闸(　　) 哺育(　　) 掂一掂(　　) 秦寨(　　) (2)多音字 ①在交通要塞(　　)的地方，往往因塞(　　)车，而阻塞(　　)了交通。 　　 ②他慢慢地咀嚼(　　)品味着精美茶点的味道，旁边却有一个人在倒胃口地大嚼(　　)甘蔗。 wēn 课前 • 自主梳理 pī zhá bǔ diān zhài sài sāi sè jué jiáo 2．理解词语 (1)来龙去脉：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (2)闭塞眼睛捉麻雀：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (3)滔滔不绝：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (4) ﹍﹍﹍﹍﹍：欺负软弱的，害怕强硬的。 (5) ﹍﹍﹍﹍﹍：共同享受幸福，共同担当艰苦。 (6) ﹍﹍﹍﹍﹍：神情态度仍和原来一样。 比喻人、物的来历或事情的前因后果。 比喻盲目地进行工作。 形容流水不断；多指话很多，说起来没个完。 欺软怕硬 同甘共苦 神情自若 3．辨析词语 选择正确的词语填在横线上。 (1)部署·布置 会展中心区域每天﹍﹍﹍﹍安保力量5 700余人，在现场﹍﹍﹍﹍﹍15个安检口，配置车底检查系统4套、电子检查镜12套。 部署 解析　 “部署”着重于对各种力量的配置，机构的调整，人员的调动等，多用于重大事情上，对象多是战略、战役、工作等。“布置”的对象多是任务、会场、作业、展览馆等，运用范围较广。前者侧重于调配，后者侧重于安排。 布置 (2)哺育·养育 高等学校是﹍﹍﹍﹍﹍高素质人才的摇篮。﹍﹍﹍﹍﹍孩子不仅仅是供他吃穿，还要让他接受高等教育。 解析　哺育：喂养；比喻培养。养育：抚养和教育。“哺育”第一义项多指对婴儿的喂养或自然对人的育养，第二义项是比喻义，多指学校对学生的教育和培养。故第一空用“哺育”。“养育”多指父母对孩子的抚养和教育。故第二空用“养育”。 哺育 养育 (3)来龙去脉·前因后果 他在调查了那个人的﹍﹍﹍﹍﹍之后，就把整件事情的﹍﹍﹍﹍﹍都搞清楚了。 解析　来龙去脉：比喻人、物的来历或事情的前因后果。前因后果：事情的起因和结果，指事情的全过程。“来龙去脉”可指人或物的来历，“前因后果”只可指事的全过程。第一空，由“那个人”可知，应用“来龙去脉”；第二空，由“整件事情”可知，用“前因后果”。 来龙去脉 前因后果 1．在结构框架图的空缺处填上合适的内容，语言力求简洁。 投身工作，牺牲生命 课堂 • 整体自探 高贵品质，永记民心 2．下面对课文内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“外面的大风雪刮了一夜”写出了兰考县面临着恶劣的自然环境和严重的自然灾害，“电灯也亮了一夜”侧面写出了焦裕禄面对如此恶劣的天气，他心急如焚，彻夜难眠，充分地表现出作为共产党员的焦裕禄心系百姓、想百姓之所想、急百姓之所急的优秀品质。 B．焦裕禄临终前向党组织提出的一个要求，充分说明他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神品质，体现了一个共产党员崇高的人生价值观，那就是人的社会价值在于对社会的奉献，而不是索取。 C．作者择取焦裕禄生前常说的一些警句名言作为文章的小标题，收到了画龙点睛的效果。小标题鲜明揭示每个部分的主题，也起到文眼的作用。 D．全文时间跨度从1962年冬直到1965年春季，从焦裕禄到兰考上任、工作，生病、逝世到次年春季兰考老百姓的祭奠等。空间则是兰考县城、医院等若干个地方。所叙之事，既多又杂，削弱了焦裕禄感人形象的典型性和鲜明性。 解析　D项，“所叙之事，既多又杂，削弱了焦裕禄感人形象的典型性和鲜明性”错误，应为“所叙之事多而不杂，每件事都有不同的代表性、典型性，都是焦裕禄感人形象的一个侧面和表现”。 一、语言文字运用 1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(　　) ①为官的目的不是吃喝享受，而是为官一任、造福一方。焦裕禄、黄大发勤政为民，深得人民﹍﹍﹍﹍﹍。 ②眉户剧《焦裕禄》等剧目，让公众近距离了解三晋文化的魅力，﹍﹍﹍﹍﹍山西文化产业的迅猛发展，感受文博会的精彩和亮丽。 ③在最内在的精神生活中，我们每个人都是孤独的，﹍﹍﹍﹍﹍爱并不能消除这种孤独，正因为由己及人领悟到别人的孤独，我们的内心﹍﹍﹍﹍﹍会对别人充满最诚挚的爱。 A．爱戴　见证　但/才 B．拥戴　见证　但/才 C．拥戴　印证　然而/就 D．爱戴　印证　然而/就 课后 • 评价作业 解析　①“爱戴”“拥戴”都有拥护、支持的意思。但“爱戴”侧重因敬爱而衷心拥护、支持。“拥戴”还有“推戴”之意，指因某种目的、利益一致而拥护、支持。语境说的是焦裕禄、黄大发深得人民的敬爱和拥护，应用“爱戴”。