第14课《风筝》（教案）湘美版（2012）美术四年级下册

《风筝》基于标准教学设计 一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1、基于课程标准的思考： 通过认真对比试验版和2011版课标发现,修订后的“造型·表现”学习领域要求学生进一步认识点、线、形状、色彩、材质、结构、空间等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、镂印、制作等方式表现所见所闻、所感所想。 2、基于教材的分析： 《风筝》一课取材于《义务教育教科书》湖南美术出版社，第八册教科书中第14课，本课内容属“造型·表现”学习领域。风筝具有悠久的历史，一直沉浸在中国传统文化之中，受到熏陶，传统风筝的设色、题材都包含了很多我国传统民俗文化。旨在让孩子体验、熟悉民间玩具风筝的魅力。在学习活动上以制作训练为主，风筝的制作技术从做中去体会，实物，实做，收获也从体验中来。 3、基于学情的调查： 这一学段的学生特别活泼好动，好奇心强，需要继续关注其养成教育，循循诱导，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认识能力等。学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要内容。此阶段是特定的艺术观与模仿人或事物等相联系的形成时期，更重要的还是通过美术活动触发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美观的萌芽期。为了更加了解孩子对于本课知识的认识情况，所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果： 调查项目 知道风筝的艺术特征。 知道风筝的制作方法。 人数 15 3 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表达 1使学生了解风筝的造型、色彩等相关信息和制作的基本原理，体验扎、糊、绘、放的过程。 2 使学生初步掌握风筝骨架的扎制方法，能用对称或其他方法设计风筝图样，并尝试掌握放飞风筝的技巧，提高动手实践能力。 3 使学生体验动手操作的乐趣，形成对传统民间艺术的喜爱，树立民族自信心，增强民族自豪感。 （三）教学重难点： 教学重点：解风筝的造型、色彩等相关信息和制作的基本原理。 教学难点：掌握风筝骨架的扎制方法，能用对称或其他方法设计风筝图样。 二、学习过程设置 学习目标 学习活动 评价标准 学习环节 学习活动 目标1 使学生了解风筝的造型、色彩等相关信息和制作的基本原理，体验扎、糊、绘、放的过程。 1、 话风筝。 1. 播放有关风筝的视频。 2. 学生谈自己与风筝的经历。 回忆风筝的造型特点。 2、 赏风筝。 1. 老师准备相关风筝图例到每一小组，学生进行观察赏析，小组讨论及汇报主题。 ①风筝色彩的特点； ②传统风筝常用的图案及其特点意义； ③风筝的种类； （抓住风筝对称的特点，了解风筝由软翅、硬翅、串式、立式和异形等分类） ④风筝的制作步骤。 指导风筝的造型、色彩等相关信息和制作的基本原理。 目标2 使学生初步掌握风筝骨架的扎制方法，能用对称或其他方法设计风筝图样，并尝试掌握放飞风筝的技巧，提高动手实践能力。 3、 识风筝。 1. 认识风筝结构及其材料。 ①骨架：横竖两根，横条尺寸一般为450毫米、竖条长为620毫米左右为宜。 ②风筝面：由于这种风筝的平衡主要是靠长长的尾巴，尾部尺寸宽为40毫米，长1500—3000毫米，与蒙面材料相同。 2. 方法示范。 ①用细棍子搭建一个风筝的轮廓。注意接口处用线绑牢。风筝骨架应左右对称，大小适合风筝面。骨架捆绑结实，棉线绕圈打结。 ②为风筝贴封面。风筝与骨架黏合紧密。把胶水涂在竹架子青的那一面，然后把薄薄的宣纸画，轻轻地粘在竹架子的正中央。 ③为了风筝的外形更漂亮，再给风筝添上花边和尾巴。花边是用剪刀剪成波浪形的，尾巴是用宣纸剪的长方形线条粘上去的。 掌握风筝骨架的扎制方法，能用对称或其他方法设计风筝图样。 目标3 使学生体验动手操作的乐趣，形成对传统民间艺术的喜爱，树立民族自信心，增强民族自豪感。 4、 做风筝。 1.各组选组长，根据自己的特长两两搭配合作，分配工作，做好材料分工工作。 2.活动要求：制作风筝并放飞。注意：扎稳骨架，糊纸平整，图案装饰性强。 3.巡视指导，引导小组互帮，边协助边制作。 掌握放飞风筝的技巧，体验动手操作的乐趣，形成对传统民间艺术的喜爱。 5、 玩风筝。 1. 放风筝的方法。拴提线、测风向、逆风跑、慢放线、收放线保持稳定。 2. 划分场地，两两一组，合作放飞。 3. 评价展示。 4. 给风筝取名字。 三、作业设计：按照书上介绍的方法步骤，与同学合作制作一个风筝，并试着放飞一下。 2 学科网（北京）股份有限公司 $