第11课《有趣的线造型》（教案）湘美版（2012）美术四年级下册

《有趣的线造型》基于标准教学设计 一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1、基于课程标准的思考： 通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“设计·应用”学习领域在课程目标的表述中强调了认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构思，“感受设计和工艺与其他美术活动的区别”的目标要求和“形成创意并关注活动的功能和目的”的学习过程提醒，在教学过程中，应引导学生关注用品的形状与用途的关系，尝试多种制作手法，表达自己的设计创意；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探索的过程。 2、《有趣的线造型》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，第八册教科书中第11课，本课属于“设计·应用”学习领域。本课以“有趣的线造型”为题，借助线条展开系列学习。让学生关注线在日常生活中的广泛运用，了解区分不同线材之间的特性，并根据课堂需要搜集合适的线材。因材施艺，运用折、弯、绕、扭等方法让这些在生活中常见但不常被利用于课堂的材料，在课堂上焕发新的光彩，不仅让学生了解到应该尊重生活，关注生活，注重美术与生活经验是紧密关联的，更让学生感受到不同材料的魅力，有助于学生技术意识的提高，并培养学生发现问题的眼光和解决问题的智慧，以促进创新精神和实践能力的增强，做到美术促进自我实现与自我满足。 3、基于学情的调查： 这一学段的学生年龄在8――10岁，随着年龄和经验的增长，身心都得到很大的发展，对身边的事物有了更多的关注，并开始具有想要改善环境和生活的意识，动手能力和实践能力都有了很大的提升。所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果： 调查项目 能够选择合适的线材进行立体造型活动。 知道电线立体小人的制作方法。 能够制作出神态生动形象的电线小人造型。 人数 38人 15人 9人 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表达 1 学习线小人的制作步骤和方法。 2 学习从线小人的着装、姿态、道具的搭配与制作方法上表现生动有趣的人物形象。 3 学习成组人物形象的制作方法，体验利用线材制作的乐趣，感受美术与生活的紧密联系。 （三）教学重难点： 教学重点：能够运用合适的材料和方法制作一个线小人。 能够灵活运用各种制作方法，设计制作出一个姿态生动、情景有趣的线小人。 教学难点：小组分工合作制作出一组生动有趣的线小人活动场面。 二、学习过程设置 学习目标 学习活动 评价标准 学习环节 学习活动 目标1 能够运用合适的材料和方法制作一个电线小人。 1、 欣赏导入。 1.上节课我们学习了运用电线制作线造型物体的方法，今天老师也带了一件线造型的作品，我们一起来看看吧！ 2.出示《众人划浆开大船》图片。 你能介绍这幅作品吗？它使用了我们学过的哪些制作方法？ 小结：人物姿态生动有趣，道具的添加让我们感受到众人划船的壮丽场面。 3.那你们想不想也制作一组这样生动有趣的电线小人活动场面呢？那么现在就开始我们的 《有趣的线造型》第二课时的学习吧！ 清楚本节课的学习内容：运用线造型表现活动场面。 二、学生尝试制作。 1. 出示一张小男生的真实照片。 今天，有一位小朋友杰克，也希望能以电线小人的形象参加我们的活动。你能为他制作出一个电线小人吗？你打算使用什么方法？如何制作呢？ 现在请拿起你手中的工具，开始电线小人杰克的制作吧！3分钟的时间。 2. 孩子们，你认为自己的电线小人制作的最好的地方是哪里？那你又遇到了什么困难呢？ 鼓励多种方式制作，总结容易出现的问题。 问题预设： 细节部分不知道如何制作。人物比例不协调。 制作步骤不正确。 不知道每一部分使用什么制作方法。 能够运用上节课所学的制作方法尝试制作一个电线小人，能够发现、总结出制作过程中容易出现的问题。 三、探究线造型小人的制作方法。 1.每组分发一个“电线小人”。 老师也为杰克制作了一个电线小人，就在你们的桌子上，可以将它拆开进行观察研究，进行小组讨论： （1） “电线小人”与真实的人物有什么异同之处？ 注意头部、躯干、四肢的比例关系，对人物造型进行概括。 （2） 老师都使用了哪些制作方式？与你的制作方式有什么不同？ 明细制作步骤，鼓励多种制作方式。 （3） 在制作过程中我们需要注意哪些问题？ 制作时要预留出制作手掌和脚的长度。 2.视频播放优秀作品。 观察作品综合运用了哪些方法？有哪些值得学习的地方？ 3.通过刚才的交流，相信大家对自己遇到的问题已经有了解决的想法，现在你可以用2分钟的时间对自己的线小人进行修改，以及完