第10课《中国龙》（教案）湘美版（2012）美术四年级下册

《中国龙》基于标准教学设计 一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1、基于课程标准的思考： 通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“设计·应用”学习领域学习领域在课程目标的表述中强调了引导学生尝试从形状与用途、材料与结构的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 2、基于教材的分析： 《中国龙》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，第八册教科书中第10课，本课属于“设计·应用”学习领域，本课以表现中国龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现、邮票设计和纸工制作中。活动一的设置突出邮票主题，围绕龙的形象塑造展开设计。龙的造型特点的把握是本活动的教学核心，在此基础上辅以邮票设计的形式呈现，有别于普通的绘画表现形式，让学生感受新鲜的艺术表现形式，有助于保持浓厚的学习兴趣。 3、基于学情的调查： 这一学段的学生特别活泼好动，好奇心强，需要继续关注其养成教育，循循诱导，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认识能力等。学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要内容。此阶段是特定的艺术观与模仿人或事物等相联系的形成时期，更重要的还是通过美术活动触发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美观的萌芽期。为了更加了解孩子对于本课知识的认识情况，所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果： 调查项目 知道邮票的相关知识。 知道龙的历史文化及和造型特征。 人数 17 8 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表达 1 让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点。 2 让学生认识、了解邮票的相关知识和设计方法。 3 让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。 （三）教学重难点： 教学重点：掌握邮票的相关知识及设计方法。 教学难点：能够自己设计制作一个中国龙邮票。 二、学习过程设置 学习目标 学习活动 评价标准 学习环节 学习活动 目标1 让学生认识、了解中国龙的历史文化及造型特点。 1、 音乐导入，激发兴趣。 1. 播放音乐《龙的传人》。 2. 师：我们都是中国人，是龙的传人。龙，在我们国家历史悠久，我们和龙又有着怎样的渊源呢？ 3. 这节课就让我们一起来学习《中国龙》 。 知道龙与我们国家的渊源。 2、 欣赏评述，感受认知。 1. 师：经过课前对中国龙的资料搜集，同学们知道龙是在现实生活中真实存在的动物吗？ 2. 师：想一想，龙本来不存在，人们是怎样创造出它的样子的呢？ 3. 分组讨论：找一找，龙身上有哪些动物的特点？人们这样创造龙有什么寓意？ ①讨论后得出结论：结合图片进行对比 龙的典型形象是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体。 ②寓意：集合众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，龙象征着吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。 4. 师：因为龙有这样的美好象征寓意，所以它在我们的生活中处处可见，你们在哪见到过龙的形象？ 学生交流，汇报。 5.利用课件比较欣赏：经典的九龙壁、清朝大龙邮票、1988年生肖龙邮票。 能够说出龙的造型特征及造型特点。 目标2 让学生认识、了解邮票的相关知识和设计方法。 3、 自主探究，尝试制作。 1. 师：老师这里给你们带来了一张中国龙邮票，我们一起来看看，找找这些邮票上有哪些要素？ ——铭记、齿孔、图案、面值、志号 2. 师：怎样设计邮票呢？ ①构思。（邮票是什么形状的？竖放还是横放？） ②起稿：画出票面图案、齿孔，确定面值、文字的位置和大小。（抓住龙的特点进行设计，齿孔呈半圆形等距排列） ③涂色。（色彩鲜艳，富有装饰性） ④剪孔。（修剪齿孔，可绘制后剪，也可用针扎孔） 掌握邮票的相关知识和设计方法。 目标3 让学生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。 4、 发散思维，表现创作。 1.欣赏其他学生优秀作品。 2.学生创作：设计一枚以龙为内容的邮票。要求：构思独特，主题鲜明，色彩鲜艳，制作精美。 3.教师播放音乐，老师巡视指导。 能够自己设计制作一个中国龙邮票。 5、 展示评价，小结下课。 1. 请学生将作品贴在展示区，举行邮票展览会。 2. 学生评价，评出最佳创意奖、最佳绘画奖、最美色彩奖。 3. 教师小结，肯定学生作品，指出不足。 4. 师：龙是我们中国的象征，是幸福与吉祥的化身，让我们共同努力，让这条古老的巨龙腾飞得更高、更远吧！