第6课《花团锦簇》（教案）湘美版（2012）美术四年级下册

《花团锦簇》基于标准教学设计 一、学习目标设置 （一）目标分解依据 1、基于课程标准的思考： 通过认真对比湘美版和2011版课标发现,修订后的“设计·应用”学习领域学习领域在课程目标的表述中强调了引导学生尝试从形状与用途、材料与结构的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。 2、基于教材的分析： 《花团锦簇》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，第八册教科书中第6课，本课属于“设计·应用”学习领域，本课以“花”为题，制作纸花——包装纸花——送花时本课的主要线索和学习内容，本课的核心是对鲜花原型进行艺术再现，引导学生用纸工的不同方法进行制作表现。 3、基于学情的调查： 这一学段的学生特别活泼好动，好奇心强，需要继续关注其养成教育，循循诱导，结合多环节、多层次的体验、尝试、思维训练等方法来集中其注意力，提高学生的审美水平、绘画能力、认识能力等。学习规则和写实模仿是本年级段学生美术学习的主要内容。此阶段是特定的艺术观与模仿人或事物等相联系的形成时期，更重要的还是通过美术活动触发情意表现需求的情感成长、纯艺术审美观的萌芽期。为了更加了解孩子对于本课知识的认识情况，所以，在教学之前，先对40名同学进行了问卷调查，结果： 调查项目 了解花艺常识和送花的常识。 能够制作纸花。 人数 17 9 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： （二）学习目标表达 1 学生通过了解关于花艺的常识和习俗，能够专注花形特征，制作出自己喜欢的花形。 2 学生掌握纸花的制作方法和基本技能。 3 让学生体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。 （三）教学重难点： 教学重点：解关于花艺的常识和习俗，观察分析不同花的花形特征。 教学难点：掌握纸花的制作方法和基本技能。 二、学习过程设置 学习目标 学习活动 评价标准 学习环节 学习活动 目标1 学生通过了解关于花艺的常识和习俗，能够专注花形特征，制作出自己喜欢的花形。 1、 了解花艺常识。 1. 欣赏鲜花店的视频和图片，创设一个花团锦簇的情景。 2. 师生交流花艺的基本知识及送花的常识。 生日——赠送生日花最为贴切，玫瑰、菊花、兰花、盆栽等； 宝宝诞生——色泽淡雅且富清香者为宜，表示温暖、清新、伟大，如蔷薇、雏菊、星形花等； 探望病人——剑兰、玫瑰、兰花均宜，避免送白、蓝、黄之色与香味、野味过浓的花，要注意忌送的数目:4、9、13. ...... 3. 师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能够留住花的美丽呢？学生回答后，教师总结：把鲜花制作成干花，用其他材料制作工艺花等。 4. 揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。 目标2 学生掌握纸花的制作方法和基本技能。 2、 制作方法探究。 1. 出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。 引导学生逐枝欣赏，并设疑：这么多不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊？ 2. 学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。 老师总结：原来这么多种纸花都是用叠绕这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧！ 3. 小训练，探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的方法。分析以下三种纸花分别是由哪种形状的花瓣做成的？ ( 1 ) ( 3 ) ( 2 ) 4. 学生自学，每人尝试制作一朵叠绕花。 5. 目标3 让学生体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。 三、创作表现。 四、展示交流。 3、 作业设计： 2 学科网（北京）股份有限公司 $