1.2.2 生物与环境组成生态系统----食物链和食物网（第2课时）课件2022-2023学年人教版生物七年级上册

温故知新 生态 系统 概念： 组成 阳光、空气、水、无机盐等 非生物部分 —— 生物部分 生产者 分解者 消费者 在一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体。 最大的生态系统—— 生物圈（范围？） 以生态系统的四个组成部分的关系导入进来，知识回顾，学生默写 1 生物学 第一单元 生物和生物圈 第二节 生物与环境组成生态系统 （第2课时 食物链和食物网） 2 课前活动 草、羊、狼三种生物之间有什么样的关系？ 吃与被吃的关系（捕食） 草原上来了一群羊，打一水果？ 草莓（草没） 草原上又来了一群狼，打一水果？ 杨梅（羊没） 思考 3 一、食物链 食物链 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。 1.草、羊、狼分别属于生态系统中的哪种成分？ 4.这条食物链的起始环节是哪种成分？终止环节又是哪种成分？ 2.生态系统的哪些组成成分没有出现食物链中？ 3.食物链中的箭头表示什么？指向有什么特点？ （起始于生产者，终止于最高级消费者） （分解者和非生物部分） （表示捕食关系，由被捕食者指向捕食者） 小组讨论 板书：食物链的三条法则：组成、箭头方向、起点和终点 4 下列表示正确的食物链的是（　） Ａ.昆虫→青蛙→蛇　 Ｂ.草→昆虫→青蛙→真菌 Ｃ.草→昆虫→青蛙→蛇 Ｄ.太阳→草→昆虫→青蛙 E . 草 ←昆虫← 青蛙 ← 蛇 C （箭头方向有误） （起点不是生产者） （出现分解者） （出现非生物部分） 一、食物链 5 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 蝉 → 螳螂 → 黄雀 “螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了什么生物现象？请写出 相应的食物链。 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 ······ 树 → 一、食物链 让学生写在书上，重点强调起点是生产者：介绍营养级的概念（处于食物链同一环节上所有生物的总和）、初级消费者、次级消费者 6 动手画、数一数这里有多少条食物链？ 练一练 怎么数食物链，从生产者出发，数到最高级消费者（数到无路可走），从下到上，从左到右。学生上台画 7 P22页：数一数，一共有多少条食物链？ （食虫鸟） 二、食物链和食物网 介绍食物网的概念。 8 课堂演练 1.食虫鸟与蜘蛛的关系是_________。 2.图中一共有____条食物链，其中食虫鸟属于第_______营养级。 3.假如某一时期蛇的数量大量减少，该生态系统中数量显著增加的生物是__________。 4.作为一个完整的生态系统，它还应该包括_________________。 捕食、竞争 9 三、四 鼠、青蛙 分解者和非生物部分 9 2.狐的能量最终来源是什么？ 1.狐体内的有机物最终来源于哪里？ 生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动 （生产者） （太阳能） 3.这条食物链中哪种生物的数量最多？哪种数量最少？ 二、食物链和食物网 有机物的变化、能量的变化、生物数量的变化，利用饼状图说明。物质和能量沿着食物链和食物网流动。 10 1.假设一株水生植物含有毒物质为1mg，每一级消费者捕食的数量为5，请问E鱼体内的有毒物质有多少mg？ 2.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累得越多？ 注意：红点表示有毒物质，在生物体内难以分解，无法排出。 【资料分析】P23页 二、食物链和食物网 有毒物质的变化。【第二课时到此结束】 11 三、生态系统具有一定的自动调节能力 短期内，先增加后减少；长时间内，恢复到原来的水平。 —— 生态平衡 假如草长得繁茂，兔的数量短期内会怎样变化？长时间呢？为什么？ 生态系统具有一定的自动调节能力，使得生态系统中的各种生物的数量和所占比例相对稳定。 12 A B C D A B E F G 想一想:以下两个生态系统，哪一个自动调节能力强？哪一个更容易被破坏？为什么？ 思考：森林生态系统与草原生态系统相比，哪种生态系统的自动调节能力强？ E 生物种类越多，营养结构越复杂，生态系统的自动调节能力越强。 C D 三、生态系统具有一定的自动调节能力 13 生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 过度放牧 三、生态系统具有一定的自动调节能力 过度放牧，草不能及时再生，导致草原的食物网会受到破坏，严重时则会造成沙漠化。 14 课后作业 《学法大视野》 《学法》第二节 生物与环境组成生态系统 P10-12 15 $