第二单元万以内的加法和减法（一）第6课时整理和复习（教案）-三年级上册数学人教版

课题 第六课时《整理与复习》 教学内容 教材第19页至20页 课型:复习课 教学目标制定依据 1.教材分析 教材在学生掌握了万以内数的加减法和运用加减法的知识解决实际问题(即加、减法估算)之后安排了一节复习课,通过对这部分内容的复习:一是对全单元知识内容进行整理和提炼,使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构;二是通过已学知识,提高学生计算、归纳总结等能力。 对所学知识进行整理和复习,不仅是小学数学学习过程的重要组成部分,也是学生学习数学的一种重要形式。教材将所要整理的知识内容设计成三个代表性的题目,以这些题目作为学生整理知识的线索。第一题,通过对口算两位数加、减两位数的复习,帮助学生整理口算两位数加、减两位数的方法。第二题,通过对正确计算几百几十加、减几百几十的复习,帮助学生回顾整理其算理。第三题,通过对加、减法估算的复习,让学生进一步掌握根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的策略,突出估算的作用。 2.学生分析 具备了什么:学习了两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十,估算知识。 困难是什么:结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际 问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。 要提升什么:三位数加减法的估算、计算和验算,学生的掌握情况、熟练程度。 学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的意识和能力培养。 教学目标 1.总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,帮助学生提高计算的准确率和灵活性。 2.结合实际问题,明确估算策略要根据实际问题进行调整,合理解决实际问题。培养学生的整理、归纳能力, 3.经历将分散获得的知识形成网络的过程,感知整理的方法,感受复习的乐趣。 教学重难点 教学重点:有条理地再现旧知,正确熟练计算万以内数的加减法。 教学难点:根据具体情况选择适当的方法进行加、减法的估算。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放导入 一、创设情境 师:明明妈妈承诺,在学期末的考试中,明明可以根据成绩等级的不同得到两件不同的奖品。明明可以选择的奖品如下(课件出示如下信息): 书包53元 文具盒16元 篮球38元 点读机350元 足球170元 师:根据以上信息,结合本单元学到的本领,你能提出哪些数学问题? 学生提出问题并口头列式,教师板书算式。 根据学生回答,适时板书“53+16”“16+38”“38-16”“53-16”“350-170”“350+170”等。 师:其实,刚才大家提出的问题或者是列出的算式,都涉及万以内的加法和减法, 这节课我们就来整理和复习本单元的内容,比比谁学得牢,用得好。 学生会说“买书包和文具盒一共花了多少钱?”“买文具盒和篮球一共花了钱?”“买篮球比文具盒多花了多钱?”“买文具盒比书包少花了多钱?”“买点读机比足球多化了多钱?”“妈妈大约准备花多少钱奖励明明?”等问题。 通过创设接近学生的生活情境,帮助学生初步回顾本单元的学习内容,结合板书,帮助学生明确本单元的复习重点。 核心推进 一放:复习与梳理 1.自主整理,组内交流。 师:同学们,先独立看课本第19页,整理本单元主要学习了哪些知识,然后在小组 内交流。 2.集体交流,展示反馈。 小组代表展示本组整理的知识点,也可让学生举例说说本单元主要学习了什么,应 注意什么。 小组合作: 1. 独立看课本第19页,整理本单元主要学习了哪些知识 2. 完成后同桌交流 3.准备汇报。 交流与自评:你有什么想要提醒同学们的? 学生展示与补充:其他同学进行补充。 教师评价与总结:教师根据汇报情况进行鼓励评价。 一收: 预设:通过自主整理,小组交流,集体反馈,学生可能会说到“两位数加、减两位数口算”“几百几十加、减几百几十”“估算”“不进位加法”“进位加法”“不退位减法”“退位减法”等知识。 二放:查漏与补缺 1.复习口算。 (1)完成课本第19页“整理和复习”第1题。 师:我们以开火车的方式口算,并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。我们看看 你开的是“普通火车”还是“动力火车”。 (2)知识回顾。 师:在口算交流中,我们回忆了这一单元学习的内容有两位数加、减两位数的口算,其中加法包括不进位加法和进位加法,减法包括不退位减法和退位减法。 (3)总结归纳口算要注意些什么,哪些地方容易出错。 2.复习“几百几十加、减几百几十”。 师:“两位数加、减两位数”,大家掌握得不错,“几百几十加、减几百几十”你会算吗? (1)学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算) (2)师:说一说自己是怎样计算的? (3)归纳总结“几百几十加减几百几十”。 师:如果是口算应该注意哪些问题?如果采用笔算,又要特别注意什么? 教师小结:计算“几百几十加、减几百几十”时,可以用口算,也可以用笔算。口 算时,可以把“几百几十”看