《万以内的加法和减法（一）：整理和复习》（教学设计）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

《万以内的加法和减法（一）：整理和复习》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册 （共2课时） 一、教材分析 1. 教材内容 《整理和复习》是人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》单元的总结部分。 教材首先通过提问的方式引导学生回顾本单元所学的主要内容，包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等。 接着，教材以举例的形式对重点知识进行了梳理，如口算 45 + 23 可以先算 40 + 20 = 60，再算 5 + 3 = 8，最后 60 + 8 = 68；口算 78 36 可以先算 78 30 = 48，再算 48 6 = 42。对于几百几十加、减几百几十，如 380 + 250 可以先算 38 + 25 = 63，再在末尾添一个 0，即 380 + 250 = 630；470 290 可以先算 47 29 = 18，再在末尾添一个 0，即 470 290 = 180。 教材还安排了一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。 二、教学目标 1. 知识目标 学生能够熟练掌握口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法。 学生能够正确计算本单元的各种练习题，提高计算准确性和速度。 2. 能力目标 培养学生的归纳总结能力，让学生学会对所学知识进行系统整理。 提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。 3. 情感目标 培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习过程中体验到成功的喜悦。 培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。 三、教学重难点 1. 教学重点 掌握口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法。 提高计算准确性和速度。 2. 教学难点 对知识进行系统整理，形成完整的知识体系。 灵活运用所学知识解决实际问题。 四、学情分析 1. 已有知识基础 学生在本单元的学习中已经掌握了口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的基本方法，能够进行简单的计算。 学生在之前的学习中也积累了一定的计算经验，如 100 以内的加减法等。 2. 认知特点和学习能力 三年级学生以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。他们对直观、有趣的事物更感兴趣，需要通过具体的例子和练习来巩固知识。 学生具有一定的自主学习能力和合作学习能力，但在归纳总结和解决实际问题方面还需要进一步培养。 五、教学方法与学法 1. 教学方法 引导归纳法：引导学生回顾本单元的知识，帮助他们进行归纳总结，形成知识体系。 练习巩固法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。 问题解决法：创设实际问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际应用能力。 2. 学法 自主复习法：让学生自主回顾本单元的知识，找出自己的薄弱环节，进行有针对性的复习。 合作交流法：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的学习经验和方法，共同提高。 练习巩固法：通过做练习题，巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。 六、教学准备 1. 教师准备 多媒体课件，包括本单元的知识点总结、练习题等。 口算卡片、练习纸等教学用具。 2. 学生准备 练习本、铅笔等学习用品。 七、教学过程 第一课时 1. 导入环节 师生互动： 教师：同学们，我们在前面的学习中已经学习了《万以内的加法和减法（一）》这个单元，今天我们一起来进行整理和复习。首先，大家回忆一下，这个单元我们都学习了哪些内容呢？ 学生纷纷回答：“学习了口算两位数加、减两位数。”“还学习了几百几十加、减几百几十。” 教师：非常好！那大家还记得这些内容的具体方法吗？ 设计意图：通过提问引导学生回忆本单元的主要内容，激发学生的复习兴趣，为后续的复习做好铺垫。 2. 知识梳理 师生互动： 教师：现在我们一起来回顾一下口算两位数加、减两位数的方法。谁来说一说，口算 45 + 23 应该怎么算呢？ 学生回答：“先算 40 + 20 = 60，再算 5 + 3 = 8，最后 60 + 8 = 68。” 教师：非常正确！那口算 78 36 呢？ 学生回答：“先算 78 30 = 48，再算 48 6 = 42。” 教师：很好！大家都掌握得不错。接下来我们回顾一下几百几十加、减几百几十的方法。谁来说说 380 + 250 怎么算？ 学生回答：“先算 38 + 25 = 63，再在末尾添一个 0，即 380 + 250 = 630。” 教师：那 470 290 呢？ 学生回答：“先算 47 29 = 18，再在末尾添一个 0，即 470 290 = 180。” 教师：同学们说得都很对。我们再来总结一下，口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法有什么共同点呢？ 学生讨论后回答：“都是先把数拆分成整十数和一位数，然后分别进行计算，最后再把结果合起来。” 设计意图：通过回顾具体的例子，引导学生总结口算方法，加深学生对算理的理解，帮助学生建立知识体系。 3. 巩固练习 师生互动： 教师：现在我们来做一些练习题，巩固一下我们所学的知识。老师这里有一些口算卡片，我们一起来进行口算练习。（教师出示口算卡片，学生口算回答） 教师：大家做得都非常好！现在我们再来做一些书面练习。（教师发放练习纸，学生独立完成练习） 练习内容： 口算：36 + 27 = 58 34 = 420 + 360 = 570 280 = 改错：下面的计算对吗？把不对的改正过来。 75 + 18 = 83 64 27 = 47 解决问题：小明有 38 张邮票，小红有 25 张邮票，他们一共有多少张邮票？小明比小红多多少张邮票？ 设计意图：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识，提高计算准确性和速度，培养学生解决实际问题的能力。 4. 小组讨论 师生互动： 教师：现在我们以小组为单位，讨论一下在本单元的学习中，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？ 学生分组讨论，然后每组派代表发言。 学生代表 1：我在口算几百几十加、减几百几十的时候，有时候会忘记在末尾添 0。后来我多做了一些练习，就记住了。 学生代表 2：我在做减法的时候，有时候会算错退位。我就多练习了退位减法，现在好多了。 设计意图：通过小组讨论，让学生分享自己的学习经验和方法，互相学习，共同提高。同时，也让教师了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。 第二课时 1. 复习导入 师生互动： 教师：上节课我们对《万以内的加法和减法（一）》这个单元进行了整理和复习，大家还记得我们复习了哪些内容吗？ 学生回答：“复习了口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法。”“还做了一些练习题。” 教师：非常好！今天我们继续进行复习，我们先来做一些口算练习热热身。（教师出示口算卡片，学生口算回答） 设计意图：通过复习上节课的内容，巩固学生的记忆，为本节课的复习做好准备。 2. 拓展练习 师生互动： 教师：现在我们来做一些拓展练习，提高大家的计算能力和思维能力。老师这里有一些难度稍大的练习题，大家一起来挑战一下吧！ 练习内容： 填空：在（ ）里填上合适的数。 （ ）+ 35 = 72 85 （ ） = 48 240 +（ ） = 560 730 （ ） = 450 比大小：在○里填上“>”“<”或“=”。 48 + 35○83 72 27○45 360 + 280○640 570 380○190 解决问题：学校图书馆有故事书 480 本，科技书比故事书少 120 本，科技书有多少本？故事书和科技书一共有多少本？ 设计意图：通过拓展练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养学生的思维能力和创新意识。 3. 综合应用 师生互动： 教师：现在我们来做一些综合应用题，考验大家对本单元知识的综合运用能力。请看下面这道题： 小红家、小明家和学校在同一条路上，小红家离学校 360 米，小明家离学校 480 米。小红家和小明家相距多少米？ 学生思考后回答：“分两种情况，如果小红家和小明家在学校的同一侧，那么两家相距 480 360 = 120 米；如果小红家和小明家在学校的两侧，那么两家相距 480 + 360 = 840 米。” 教师：非常好！大家考虑得很全面。现在我们再来做一道题： 商店里有一些篮球和足球，篮球有 45 个，足球比篮球少 18 个。篮球和足球一共有多少个？ 学生回答：“足球有 45 18 = 27 个，篮球和足球一共有 45 + 27 = 72 个。” 设计意图：通过综合应用题，培养学生对知识的综合运用能力和解决实际问题的能力，提高学生的思维水平。 4. 总结归纳 师生互动： 教师：同学们，通过这两节课的复习，大家对《万以内的加法和减法（一）》这个单元的知识掌握得怎么样了？谁能来总结一下我们这两节课都复习了哪些内容？ 学生回顾复习内容，回答问题。 学生 1：我们复习了口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法。 学生 2：我们做了很多练习题，包括口算练习、改错练习、解决问题练习和拓展练习。 学生 3：我们还进行了小组讨论，分享了学习经验和方法。 教师：非常好！通过这两节课的复习，大家对本单元的知识有了更深入的理解和掌握。希望大家在今后的学习中，能够继续保持认真细致的学习态度，不断提高自己的计算能力和解决问题的能力。 设计意图：通过总结归纳，让学生巩固所学知识，明确复习重点，提高学生的归纳总结能力。 八、课堂练习 1. 口算：57 + 38 = 69 45 = 350 + 460 = 620 390 = 2. 填空：在（ ）里填上合适的数。 （ ）+ 42 = 85 96 （ ） = 57 320 +（ ） = 780 840 （ ） = 460 3. 解决问题： 果园里有苹果树 480 棵，梨树比苹果树少 150 棵，梨树有多少棵？苹果树和梨树一共有多少棵？ 小红有 58 元钱，小明比小红少 25 元钱，他们一共有多少元钱？小明比小红少多少元钱？ 九、板书设计 万以内的加法和减法（一）：整理和复习 口算方法 两位数加、减两位数 几百几十加、减几百几十 学科网（北京）股份有限公司 $$