第53讲 生态系统的能量流动（课件帮）-备战2023年高考生物一轮复习考点帮（全国通用）

新教材新高考 高三一轮复习 名师精品铸造 第53讲 生态系统的能量流动 SZ-LWH S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 荒岛求生记 假设你像一出好戏中的张艺兴那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。你随身尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。 【讨论】：你认为哪种生存策略能让你维持更长时 间来等待救援？ 先吃鸡？ 先吃玉米？ 高三一轮复习 名师精品铸造 新教材 新高考 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 2 策略2.先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。 策略1.先吃鸡，再吃玉米。 先吃鸡，再吃玉米。 我反对！ 为什么要先吃 我？ 问题·探讨 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 对于母鸡的抗议，我们是可以理解的，我们必须给母鸡一个合理的解释，消除母鸡的不满情绪，这就得用到我们这节课的内容生态系统的能量流动 3 能量流动的特点与实践意义 生态金字塔的类型及特点 考点一 能量流动的过程与概念 目 录 CONTENTS 考点二 考点三 重温高考 真题演练 高三一轮复习 名师精品铸造 新教材 新高考 S z L w h S z L w h S z L w h S z L w h 4 1 研究基本思路 能量输入 个体1 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 个体2 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 个体3…… 能量储存 种群 能量散失 能量输入 将这些个体作为一个整体来研究 以个体为研究对象，有很大的局限性和偶然性，如果个体死亡，数据可能不准确；不同个体间差异过大。 某营养级 将一个营养级的所有种群作为一个整体 能很好地避免以个体和种群为研究对象带来的不足，提高结果的准确性。 能量流动的过程与概念 考点一 考点一 S z L w h S z L w h S z L w h 第二营养级 （初级消费者） 第一营养级 （生产者） 策略1 有多少能量能够从玉米最终流向人？ 第一营养级的能量来源及去路 第二营养级的能量来源及去路 论证方案： 第一营养级 第二营养级 第三营养级 （生产者） （初级消费者） （次级消费者） 策略2 第二营养级 （初级消费者） 能量流动的过程与概念 考点一 考点一 S z L w h S z L w h S z L w h 2 能量流动的过程 玉米 鸡 人 策略2： 任务一、分析玉米固定的能量的去向，并构建第一营养级能量流动模型 玉米固定的能量的去向：呼吸作用散失；分解者利用；鸡摄入。 同化量 太阳能 生产者固定的能量 用于生长、发育和繁殖 初级消费者摄入 分解者利用 残枝 败叶 热能散失 呼吸作用 太阳能 有机物中化学能 热能 转化 论证方案 —第一营养级能量流动 能量流动的过程与概念 考点一 考点一 S z L w h S z L w h S z L w h 任务二、分析鸡的同化量的去向，并构建第二营养级能量流动模型 遗体残骸 呼吸作用 热能散失 粪便 鸡的同化量去向有：呼吸作用散失；人摄入；分解者利用 摄入量=同化量+粪便量 初级消费者摄入 初级消费者同化 用于生长、发育和繁殖 次级消费者摄入 分解者利用 呼吸作用 热能散失 2 能量流动的过程 —第二营养级能量流动 能量流动的过程与概念 考点一 考点一 S z L w h S z L w h S z L w h (1)由右图分析可知 ①输入该营养级的总能量是指图中的 (填字母)。 ②粪便中的能量(c)　　　(填“属于”或“不属于”)该营养级同化的能量，应为　　　营养级同化的能量中流向　　　的部分。 b 不属于 上一个 分解者 分析第二营养级及其后营养级能量流动 呼吸作用 热能 下一营养级 分解者 (2)总结： 能量流动的过程与概念 考点一 考点一 S z L w h S z L w h S z L w h 9 (1)能量流动过程的“一来二去”模型 说明：①A是初级消费者摄入量；B是初级消费者同化量；C是用于自身生长发育繁殖量；D是次级消费者摄入量。 ②初级消费者摄入量＝同化量＋粪便量。 ③同化量＝呼吸作用散失的能量＋用于生长发育繁殖量。 ④生长发育繁殖量＝遗体残骸＋次级消费者摄入量。 易错提醒 S z L w h S z L w h (2)能量流动过程的“一来三去”模型 易错提醒 说明：①D、E、F分别代表第一、第二、第三营养级同化量。 ②三条去路(最高营养级除外)：呼吸作用散失、流入下一个营养级、分解者利用。 S z L w h S z