4.3.2折扣教案2022-2023学年人教版（五四制）六年级数学上册

4.3.2折扣 【教学目标】 1.理解“打折”的含义,理解原价、现价和折扣之间的关系,能解决生活中和折扣有关的问题。明确有关折扣的解决问题和百分数的解决的是一样的。 2.在解决实际问题的过程中,培养学生观察、分析、推理、概括的能力。 3.通过解决实际问题,使学生体会数学与实际生活的联系。 【教学重难点】 重点:理解折扣的含义,并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。 难点:正确解答折扣应用题。 一、情境导入 播放打折音频,激发学生的兴趣。 相信同学们平常在街上会听到这样的音乐。一些大商场,在一些节日会有一些促销折扣活动。俗称“打折”。折扣是商业活动中的一个专用名词,也是本节课的一个数学知识,今天这节课,我们一起从数学的角度深入研究-折扣。(板书:折扣) 二、探索新知 师:关于打折,在预习中你们知道些什么? 预设:(1)降价出售商品,叫做打折扣销售,俗称打折。 (2)几折表示 十分之几,也就是百分之几十。 (3)打9折出售,就是按原价的90%出售。 师生小结:几折就是表示十分之几,也就是百分之几十。 练习1: 七折是十分之( ),改写成百分数是( )。 七五折是十分之( ),改写成百分数是( )。 三、典例分析 例1: 爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售,买这辆车用了多少钱? (1)请同学们齐读问题。和同桌说说你知道了哪些信息? (2)思考交流。 师::“商店打八五折出售”是什么意思呢?这里的单位1是什么?小组交流 生:八五折就是按原价的85%销售,把原价看作单位“1” 也就是“现价=原价×85% 师:请同学们在练习本上列式解决,并和同桌说说你是怎么想的。 生:180×85%=153(元) 师:请学生说说你的列式依据是什么?现价,原价,折扣三者之间有什么样的关系,能不能用一个公式来表示呢? 生:现价=原价×折扣 例2: 爸爸买了一个随身听,原价160元,现在商店打九折出售,现价比原价便宜了多少钱? 师:只花了九折的钱 ,是什么意思呢? 生:表示现在的价钱是原价的90% 师:你是怎么列式的? 解法—: 160×(1—90%) =160×10% =16(元) 有不一样的方法吗? 解法二: 160—160×90% =160—144 =16(元) 师:说说每种解法的解题思路,并进行比较。 生1:是先求比原价便宜了百分之几,再求便宜了多少钱? 生2:是先求现价是多少钱,再求比原价便宜了多少钱。 三、随堂练习,说说你的列式依据。(教材79页练习两道) 3.判断 (1)一件商品打九折出售,就是降价10%; (2)一套西服原价是400元,打七五折后现价比原价便宜了100元; (3)一种电脑打九折后售价每台4500元,这种电脑原价是每台4050元. 4.爸爸给小雨买了一个书包,原价200元,实际只花了180元,商品打多少折? 5.一种彩电先降价20%优惠出售,后来又降价5%,现在的价格只相当于原价百分之几? 四、课堂总结。 通过本节课,你有什么收获吗? (预设:了解了折扣的知识。知道了一个新的数量关系式:原价×折扣=现价) 【板书设计】: 4.3.2折扣 (1)180×85%=153(元) (2)方法一: 现价=原价×折扣 60×(1-90%)=16(元) 原价×(1-折扣)=便宜的钱数 方法二: 160-160×90%=16(元) 原价-现价=便宜的钱数 【教学反思及二次备课】: 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $