内容正文:
之薄韵满控蓉化
第3
:物质的性质与转化
课程标准要求
学科核心素养
1.能依据物质类刿和心素价态列举铁、硫、氮素的典型代表
物。能列举、描述、辨识含有铁、硫、氮元素的典型物质重要的
物理和化学性质及实验现象。能用化学方程式、离子方程式
正确表示典型物质的主要化学性质。
2能从物质类别、元素价态的角度,依据复分解反应和氧化还原
变化观念与平衡总想:基于核心心素绀立
反应原理,预测铁、疏或氨及其化合物的化学性质和变化,设
物质转化视角·通够从物质类别和元素价
计实验进行初步验证,诉能分析、解释冇关实验现象。
念两个角度理解物质之间的转化关系。
3.能分别利州铁、硫或氮及其化合物的性质和转化关系,设计制
科学探究与创新总识:发展物质性质及物
备、分离、检验等简单征务的方案。能从物质类别和心素价态
质转化的实验探究能力,从门一物质的多
变化的视角说明有关物质的转化路径。
角度性质探究到一组物质的多角度性质及
4.能分别根据铁、疏或氮及其化合物的性质,分析实验室、生产、
牛活及环说中的某些青见回趣,说明买苦保存,合理使用化学
物质转化的探究,能针对物质性质及物质
转化的探究问题,提!冇依招的似设,选取
品的常见方法
试剂,设计实验方案并实施,基于实验事实
5.能分别说明硫或氮及其化合物的应凡对社会发展的价俏、对
得出结论。
环境的影响。能有意识地运用所学的知识或寻求相关证据参
科学态度与社会责任:能应用物质性质及
与社会性科学议题的讨论(如酸雨和雾霾防治、水体保护、食
物质转化关系,分析和探讨某些化学过程
品安全等)
对人类键康、社会可持续发展可能带来的
6.能列举常见的大气、水体和十壤的污染物及其危车,能说明常
双重影响,并对这些影响从多个方血进行
见污染的成闪和防治措施的化学原理,能结合具体的污染问
评什,从而更科学、合弹地选择和应用物
题设计简单的防治力案。能举例说明化学对环境保护的
质及其变化。
作币
7.能主动运用所学的化学知识和方法解决牛产、牛活巾简单的
化学问题。在应用化学成果时能主动考虑其对1然和社会带
来的可能影响,权衡化学成果在生产、生活巾应H的利弊。能
运用“絿色化学”思想分析和讨论化工生产的州关问题。
第15
铁的多样性
第1课时
亚铁盐和铁盐
学习目标
1.通过了解铁元素在自然界和生活中的存在,认识铁元素的堇要性。
2.通过铁单质与水蒸气的反应实验,加深对金属活泼性强弱的认识。
3.通过对F€、Fe、Fel性质的实验探究,熟悉并掌渥利用元素价态预测物质性质的方法。
4.通过对Fc21、c2性质的了解,系统掌渥Fc21、Fc5的检验方法。
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高中安腰学等药鲸记游:麟擦第渐
任务分项突破
学习任务1探究Fc2-、Fc3-的性质
德自主梳理
的铁的氢氧化物。
1.铁元素的存在
(2)从元素价态布度预测:Fc+其有较强
(1)铁元素的含量:铁元素在地壳巾的含量
;Fe2+慨冇
,又行
处于第四位,仅次于氧、硅和
元素。
(3)实验验证。
(2)铁元素在自然界的存在。
①证明Fe2、Fe3与OH能反应,需向业铁
①游离态:有在于
中。
盐、铁盐溶液中滴加碱性试剂,如
②化合态。
溶液。
.主要化合价:
②证明Fe+具有氧化性,需加入
剂,
b.存在形式:主要以矿石的形式存在。如黄
如铁、铜、KI溶液
铁矿(
)、赤陕矿(
)、磁铁
③证明Fc2共有氧化性,需加入
剂,
矿(
)等。
如锌;证明其其有还原性,需加入
剂,
(3)铁元素在口常生活巾的存在。
如京水、酸性KMn()溶液等。
①铁锅的主要城分是铁单质。
3.亚铁盐和铁盐的性质实验
②补铁保健品中含有
盐。
知识支特
③粉刷墙壁的红色涂料中含有
①桃盐溶液早棕黄色,亚铁盐溶液早浅
④激光打印机的黑粉巾含有
”
绿色。
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2.亚铁盐和铁盐的性质
②Fe3和KSCN溶液能发生反应,使溶液显
(1)从物质类别角度预测:业铁盐和铁盐都
属于盐类,都能与
溶液反应尘成相应
(I)Fe、Fe与城的反应。
实验操作
实验现象
结论
NaOII溶液
有关方程式:
先生成
沉淀,迅速变成
,最后变成
沉淀
FeS0.溶液
NaOII溶液
离子方程式:
牛成
沉淀
FCl溶液
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第!帝—牌离的性联与转化
(2)铁盐的氧化性探究。
⑨互动探究
电路板,没有被碳粉覆盖的铜箔溶于氯化铁
溶液。及时取出蚀刻好的电路板并清洗(洗
探究1Fe’+的氧化性去碳粉露出铜箔)。用电钻打孔就得到一块
无线电爱好者通常会自己制作电子产漂亮的电路板啦!
品。其中制作电路板的流程如下:利用电路
设计软件设计出电路图,通过激光打印机在
硫酸纸上打印出电路图,然后利用热转印原
理(电熨斗加热)把电路图转印到覆铜板上。
接下来用1^∘3的氯化铁溶液蚀刻制作好的
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高中安腰学等药鲸