1.2 数据、信息与知识 教案-2022-2023学年浙教版（2019）高中信息技术必修1

1.2数据、信息与知识教案 一、教材分析 本节内容是浙江教育出版社高中信息技术必修一第一章第二节，在上节课中我们已经感知到了生活的数据，本节课在上节课的基础上，除数据外，还着重讲了信息和知识，并要求学生理解并掌握数据、信息、知识三者的关系。 二、学情分析 在上节课中，学生已经认识了数据，本节课在上节课的基础上给数据从学术的角度下了定义，并从数据的基础上引出了信息与知识。本节课中的数据、信息、知识，三者的关系是考试的必考内容，应要求学生重点掌握。 三、教学目标 （1）了解数据、信息、知识的基本概念。 （2）能根据题目分辨出数据、信息、知识。 （3）理解并掌握信息的特征。 （4）掌握数据、信息、知识三者的关系。 四、教学重难点 重点：数据、信息与知识的概念，掌握信息的特征。 难点：理解数据、信息与知识的关系。 五、教学过程 （一）新课导入 引导学生复习上节课教学内容——“数据”，并提出问题，“我们已经知道了生活中的很多数据，数据的定义又是什么呢？”，以此引出数据的定义。 （二）讲授新课 （1）数据 引出数据的定义：数据是对客观事物的符号表示，如图形、符号、数字、字母等（此处PPT显示例子）。其中，数字是最简单的一种数据。课件演示例子， 数字 1：1，提问学生，这两个数字有没有意义？学生答：没有。老师再提问，如果在数字前面，加上两个不同的球队和进球数，再提问学生，此时的两个数字有没有意义？学生会答：这两个数字是指两支球队的进球数为1比1。 由学生的回答，我们可以引导学生知道，单纯的数据是没有意义的，需要经过解释后才能使数据产生意义，数据和关于数据的解释是密不可分的。 在计算机科学中，数据是指所有能输入到计算机，并被计算机程序处理的符号总称，是用于输入到计算机中进行处理，具有一定意义的数字、字母、符号、模拟量等。课件出示相关的例子帮助学生理解概念，并请学生思考并举出其他的例子。 （2）信息及其特征 以“烽火戏诸侯”的例子，提问学生，烽火代表了什么？引出“烽火代表敌军来袭”这个信息。由此，便引出了信息。信息与我们的生活息息相关，人类通过信息来认识自然，利用信息发明创造。那信息的定义又是什么呢？信息没有准确的定义，不同的人对信息的定义各不相同。这里课件演示，不同的人对信息的不同解释，这里着重讲解香农在《通信的数学理论》中提出的定义，“信息是用来消除随机不确定的东西”，讲解中可多运用生活中的例子（例如买手机需要看颜色、处理器、摄像头、屏幕、刷新频率等等，这些属性越详细，对手机的认识也就越准确）。 利用“烽火戏诸侯”的案例提问，烽火点燃后就知道敌军来袭的信息是以什么为载体的？学生答，烽火，烟等等。再以微信发消息给学生发通知说放假这条信息的载体是什么？在学生回答，微信，文字，网络等。最后，再提问学生，如果没有这些载体，信息还会存在吗？以此引出信息不能独立存在，必须要依附于一定的载体，即信息的载体依附性。 课件演示2022年10月的天气预报，提问学生，“10月的天气预报对现在来说还有没有意义？”的问题，引出信息的时效性，过期的信息可能就没有价值了。 课件演示两张图片，一张未加工，一张加工处理过的图片，处理过的图片效果更好，由此引出信息的可加工处理性。 课件演示短信中奖信息，引出信息的真伪性。 课件演示汽车的油价涨价的新闻，提问学生，这一信息有没有价值？对于谁来说价值更大？由此提出信息的价值性。到此，已将全部的信息的特征已不同的案例的方式讲解完毕。 （3）知识 老师讲述知识的定义，并多运用例子，使学生理解什么是知识。 （4）数据、信息与知识的关系 以数字3.14为例，单纯看3.14，它只是一个数据；但是人们在讨论圆的特性时，3.14就是圆周率的近似值，此时是信息；当用3.14乘以半径的平方来计算圆的面积时，这就是知识。 从这个例子中，依次引导出三者的关系，信息是数据经过存储、分析及解释后产生的意义，而知识更接近于行动，更强调于他/她“知道是什么，知道为什么，知道怎么做”，知识的获得，是人利用自身已有的知识，进而将新的信息纳入自己的知识结构的过程，此处教师可多举一些生活中的例子，以加深学生对数据、信息和知识三者关系的理解。 （三）练习巩固 通过做练习题的方式，加深学生对本节课知识点的巩固与理解。 （四）总结 教师带领学生做本节课知识点的总结，回顾数据、信息与知识三者的定义，信息的特征，数据、信息与知识的关系。 学科网（北京）股份有限公司 $