专题六 第四节：理性之光与浪漫之声 课件--2022-2023学年人民版高中历史必修三

材料一：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。” 材料二：“从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力”。 思考：你能说出两则材料的观点具有什么色彩吗？ 理性主义 浪漫主义 第四节：理性之光与浪漫之声 康德 卢梭 课标要求： 1 1、简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 3、认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 复习： 1、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的观点； 2、启蒙思想家的共同主张： （1）反对专制主义、教权主义和封建特权； （2）主张天赋人权、社会契约、“主权在民”、 三权分立，追求民主、自由、平等 （3）主张实行法治。（未来社会的设想） 民主取代专制、 法治取代人治 回顾人文精神的发展历程 智者学派普罗塔戈拉 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 苏格拉底 认识你自己 know yourself； 美德即知识，愚昧是罪恶之源； 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光； 智慧意味着自知无知。 莎士比亚 人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！多么文雅的举动！在行为上多么像天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精灵！万物的灵长！ 莎士比亚《哈姆雷特》 1、霍布斯—自然法和社会契约论创始人之一 2、洛克----资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一 3、伏尔泰—启蒙运动的领袖 4、孟德斯鸠---资产阶级国家学说和法学理论奠基者 5、卢梭--法国大革命的思想先导（激进的民主主义者） 6、狄德罗----百科全书派的代表 一、康德道出启蒙运动真谛： 引出问题： 康德时代，启蒙运动的发展已暴露出自身的矛盾，理性和自由这两个启蒙运动的基本原则开始对立起来，启蒙运动的两大原则陷入困境，而康德把启蒙运动从这种困境中解放出来。 理性：指人通过思考,运用自己的智慧去认识、判断和理解事物的能力。 自由：一是指超越或摆脱外在的束缚,即人身自由； 二是指自我创造、自我决定,即思想自由。 启蒙的真谛：能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自己的思想和言论。 启蒙的宗旨：追求人本身的彻底解放；获得人身自由和思想自由。 即科学的思维。 ? 理性和自由 能够自觉地运用自己的理智，自由地表达自