6.4 理性之光与浪漫之声课件—2022-2023学年高中历史人民版必修三

课四 理性之光与浪漫之声 ——启蒙运动的延续，人文主义发展的成熟 本课要求 学考 加试 ①启蒙运动对人文主义的发展 c ②康德的主要思想观点 b 康德 卢梭 （四）启蒙运动影响:(P109，P115) 1.为推翻封建专制的欧美资产阶级革命做了思想和舆论的准备(P109) ⑵启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放 11(包括人身的解放和人的思想的解放) ⑶留下充满个性的浪漫主义 3.促进了人文主义的发展(P115-116) ⑴使人们对人的崇拜发展到对理性的崇拜 (1)提出思想自由⑵批判统治者⑶道出启蒙的真谛 卢梭(法): 康德(德): 人生而自由 2.使理性和平等自由获得迅速发展(P109) 卢梭 ①理性有作用，但生活中应更多依靠情感…； ②人性本善,原始社会最美好,知识有害; 积极：①指出理性的局限性.揭示科学是把”双刃剑”; ②丰富了人文精神的内涵 消极：使个人主义膨胀……排斥和拒绝现代科技 创始人及主张: 评价 “可是，我却听到从四面八方都发出这样的叫喊：不许争辩！军官说：不许争辩，只许操练！税吏说：不许争辩，只许纳税！神甫说：不许争辩，只许信仰！（举世只有一位君主说：可以争辩，随便争多少，随便争什么，但是要听话！）到处都有对自由的限制。” ----康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动?”》 探究：人，打碎外在的枷锁， 就能走向自由吗？ ……必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。 ------康德 Q：根据下列两则材料，结合P114第一段内容，指出卢梭和康德的自由有何不同？ P110学习思考：“人生而自由，但却无往不在枷锁之中” 枷锁指？ 封建主义的压迫 一是指超越或摆脱外在的束缚. 自由： (即人身自由) 二是指自我创造、自我决定. (即思想自由) ①人是自由、平等的。 ②人不是他人的工具，而是自己的目的。 ③人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 能后自觉地运用自己的理智，