2023届高考论述类文本阅读3——内容理解与分析（题型）+例题分析（含答案）

高考论述类文本3 ——内容理解与分析（题型）+ 真题分析（教师版） 内容理解题重在考查把握文章内容的能力。从全国卷命题看，命题者所设置的选项有的是对文本内容的直接转换，有的是对文本内容进行适度地整合或迁移。命题人命制错误选项时，常采用“偷换概念、以偏概全、张冠李戴、混淆是非、混淆时态、因果混乱、武断绝对、曲解文意、无中生有”等九种设误手段。此题型重在考查考生筛选并整合文中信息的能力，难度一般，只要准确定位信息并仔细比对，就能快速判定对错。 一、命题“换位思考” （1） 命题者针对“内容理解与分析”题型，常用手段： （2） 命题者针对“内容理解与分析”题型，命制错误选项的9种类型及辨析技巧： 命制错误陷阱 偷换概念 表现 命题者在解释概念或解释文意时，故意弄错对象，常暗中将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)进行了调换、改变或混淆，迷惑考生，使考生误入歧途； 辨析技巧 在阅读文章或选项句时，要特别注意陈述的对象，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看选项句中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致。 无中生有 表现 干扰项的内容在原文中根本找不到依据，或原文中并无此意。 辨析技巧 做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，是否能根据原文合理地推断出来。 张冠李戴 表现 把甲的观点说成乙的观点，把乙事物的特点套到丙事物上。 辨析技巧 要圈出陈述对象，要特别注意选项句的主语与宾语，。另外，还要留心文中代词的指代。要联系上下文弄清指代性词语指代的具体内容。 以偏概全 表现 故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语，主要以部分代整体(或相反)、以个别代一般(或相反)、以特殊代普遍(或相反)等。 辨析技巧 一要特别注意词语前边的修饰与限制词，看一看选项句与原文中的指代内容是否存在范围、程度以及频率上的差异；二要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称。 混淆是非 表现 有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定。 辨析技巧 要特别注意区别作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句，更要格外关注表示肯定和否定的关键词。 混淆时态 表现 故意把“未然”(尚未确定或还未实现或推测)说成“已然”(既成事实)，或者把“或然”(可能发生的情况)转述为“必然”(必定发生的情况)。也可能反之。 辨析技巧 在阅读文章或选项句时，要特别注意表推测和表时间的词语。 曲解文意 表现 选项中的观点与原文不一致，错项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。 辨析技巧 要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系。 因果混乱 表现 一是因果颠倒，指选项在因果(或条件)关系上，故意把原材料中的“因”(或条件)变成了“果”，或把“果”变成了“因”(或条件)等；还有一种情况就是强加因果关系，即把无因果关系的两个事物硬说成是有因果关系。 辨析技巧 在阅读涉及因果关系的选项句时，一定要在原文中找出相关的句子，认真仔细比较：注意选项中的“因”与“果”在原文中是否在同一位置，注意一些改换因果关系的关键词，如“从而”“因此”“之所以”“就只要”等，注意选项的因果关系在原文中是否存在。 武断绝对 表现 命题者故意忽略程度、情态、条件、范围、分寸的细微差别，排除个例和特殊现象，用同样的说法表述两种或多种事物，一概而论。 辨析技巧 找到选项所对应的内容，逐句比对，关注表程度、情态、条件、范围、分寸的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“就”“可以”等词语。 二、解题要点 （一）第一步　先将选项切片，分点找对应，定位信息源 1．为何切？——因为选项是对文中多个信息点的概括、归纳和整合，一个选项包含了文中多个信息点，其中一般会有信息点被设误。这多个信息点我们都要在原文中找到依据，若不细切分，就比对不细，导致错误信息点的“漏网”而误判。 2．如何切？——基本原则是将选项拆解，切分成若干片断。如果是切分复句，一般以一个分句为一个片断；如果是切分单句，可以按照句子主干(主谓宾)的结构切分；有时将较长单句中的某些短语(多充当修饰重要概念的成分)切为片断。 3．如何找？——总的原则是依据切片中的关键词语在文中找到相应的信息源。而实际情况是，有的选项(或选项中的分句)概括程度较低，与原文中的信息对应程度强，切片后能直接迅速地找到信息源；有的选项(或选项中的分句)概括性强，是跨句子、跨段落的信息整合，不能直接在原文中找到相关词句，切片后