2023届高考论述类文本阅读1——考情分析

高考论述类文本阅读1——考情分析 【学科素养】 　　研习自然科学和社会科学论文、著作，旨在引导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点,提高阅读、理解科学与文化论著的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。(《普通高中语文课程标准 (2017年版2020年修订)》) 【高考评价】 在熟悉论述性文本主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。(《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》) 【考情分析】 命题材料 考查重点(客观题+主观题) 卷别 选文类型及构成 内容理解概括分析 论点、论据、论证分析 文本创意、深度解读 2021 新高考卷Ⅰ 朱光潜《诗论》 钱锺书《读‹拉奥孔›》 √ √ √ 新高考卷Ⅱ 肖峰《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》 √ √ √ 2022 新高考卷Ⅰ 习近平《加快构建中国特色哲学社会科学》 郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》 √ √ √ 新高考卷Ⅱ 辛红娟《中国典籍“谁来译”》 党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》 杨乃乔《（红楼梦）与The Story of the Stone——谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》 √ √ √ 命题材料 考查重点(客观题) 卷别 选文类型及构成 内容理解与分析 论证分析 理解推断 2018 全国卷Ⅰ 杨国荣《历史视域中的诸子学》 √ √ √ 全国卷Ⅱ 袁梦倩《“被遗忘权”之争：大数据时代的数字化记忆与隐私边界》 √ √ √ 全国卷Ⅲ 陈忠《城市社会:文明多样性与命运共同体》 √ √ √ 2019 全国卷Ⅰ 铁凝《照亮和雕刻民族的灵魂》 √ √ √ 全国卷Ⅱ 叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》 √ √ √ 全国卷Ⅲ 李荣启《论传统表演艺术的保护与传承》 √ √ √ 2020 全国卷Ⅰ 汤一介《“孝”作为家庭伦理的意义》 √ √ √ 全国卷Ⅱ 巫鸿《实物的回归:美术的“历史物质性”》 √ √ √ 全国卷Ⅲ 振甫《谈谈<古文观止>》 √ √ √ 2021 全国甲卷 严佐之《<中国目录学史>导读》 √ √ √ 全国乙卷 王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》 √ √ √ 2022 全国甲卷 扬之水《“更想工人下手难”(中国金银器)导言》 √ √ √ 全国乙卷 杨义《中国叙事学：逻辑起点 和操作程式》 √ √ √ 【命题规律】 1. 选文特点： 试题选材及命制以民族文化和科技创新为主要内容，越来越契合时代精神，越来越跟上时事变化，体现时代青年的使命与担当，包括科技创新、新的科学观念的培养。 2. 题型特点： ①全国甲卷、乙卷的分值都是9分，都是客观题，均为单选型，每道题3分。第一题侧重考查筛选信息，第二题考查论证分析，第三题考查对原文作者观点态度的理解。 ②全国新高考Ⅰ、Ⅱ卷分值是17分，3道客观题，均为单选型，每道题3分；2道主观题，每道题4分，结合材料分析文本+深度理解和创意解读。 3. 命题趋势： ①全国甲卷、乙卷命题材料的选择和题型设置体现出“稳中有变”的特点,“稳”体现在总的命题格局保持了稳定，选材为社科类学术论文，着重考查信息获取、理解掌握等核心素养和归纳概括能力、论证推理能力、辩证思维等关键能力;“变”则体现在选文方向和考点选择上。 ②全国新高考Ⅰ、Ⅱ卷采用两到三则材料阅读的方式，综合了论述类文本和实用类文本，更贴近新课标“设计合理的高考试卷试题”中的要求。在题型和分值上还在变化，还未有稳定的命题设置规律。这更需要学生在全面掌握论述类文本的相关知识基础之上懂得灵活变通。 1 学科网（北京）股份有限公司 $