【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（苏教版）选修3课件：第2章 细胞工程（3份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●课标要求 简述植物的组织培养。 教师用书独具演示 第二节植物细胞工程 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●课标解读 1．举例说明植物组织培养的原理、过程及应用。 2．对比植物组织培养，简述植物细胞培养的过程及应用。 3．举例说出植物体细胞杂交过程及应用。 ●教学地位 植物组织培养技术解决了人类生存的关键问题(粮食问题)，为人类创造了巨大的财富。植物克隆的技术基础“植物的细胞和组织培养”及理论基础“植物细胞的全能性”为近年高考的重点，常以模式图、流程图或选择题的形式考查。 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教法指导 1．细胞的全能性是植物组织培养的理论基础。可采取先由学生去阅读教材P45有关内容，课件展示几个层层深入的问题，如“什么是细胞的全能性”、“为什么细胞具有全能性”、“全能性的体现”、“植物全能性实现的条件”等。由学生分组进行讨论，通过小组互评方式总结问题的答案。 2．组织培养是植物细胞工程的技术基础，可先由课件展示胡萝卜的形成层细胞离体进行组织培养的流程，学生归纳基本程序，同时给予校正，并对两个关键环节“脱分化、再分化”进行重点剖析。 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 3．通过与植物组织培养比较的方法学习植物细胞培养，并让学生总结两项技术的相同点和不同点。 4．先通过课件演示植物体细胞杂交的过程，思考各个过程的原理和方法。 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 上节课展示了花卉和苗木快速繁殖的工厂化生产，花卉和苗木快速繁殖需要怎样操作？经过怎样的过程？ 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 演示结束 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 课　标　解　读 重　点　难　点 1.举例说明植物组织培养的原理、过程及应用。 2.对比植物组织培养，简述植物细胞培养的过程及应用。 3.举例说出植物体细胞杂交过程及应用。 1.植物细胞的全能性。(重点) 2.植物组织培养的过程。 (重难点) 3.植物体细胞杂交的过程。(重难点) 菜 单 课时作业 课前自主导学 SJ · 生物 选修3 现代生物科技专题 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 植物组织培养 生物个体 全套遗传物质 体细胞 正常植株 1.植物细胞的全能性 (1)全能性：已分化的细胞都具有发育成为一个新的 的潜能。 (2)原因：几乎每一个细胞内都含有该物种的 。 (3)证据：植物的 在适宜的条件下