【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（苏教版）必修3课件：第1章 生物科学和我们（2份打包）

菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 第二节 生物科学的学习过程 教师用书独具演示 ●课标要求 1．简述科学家征服病毒的基本过程。 2．举例说出科学研究的基本过程。 ●课标解读 1．简述科学家征服病毒的基本过程。 2．举例说出一个科学研究的故事。 3．概述科学研究的基本过程。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学地位 本节课内容包括伊凡诺夫斯基发现烟草病毒的过程和生物学科学探究的基本过程，旨在让学生了解科学探究的一般方法和步骤，并能运用其解决一些简单的生物学问题，为培养学生的生物学素养及后续章节的学习打下坚实的基础，在高考中常以实验题的形式进行考查。 ●教法指导 通过今年春季H7N9的感染情况及2003年春SARS突袭人类，造成人类重大伤亡，引入本节课题，再通过学习和剖析伊凡诺夫斯基发现烟草病毒的过程，了解病毒的结构，得出科学探究的方法和基本步骤。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 截止2013年4月21日国内已有96人感染H7N9病例，治愈6人，18人死亡，H7N9、SARS等病毒曾造成人类重大疾病及伤亡，病毒是如何发现的？它与人类的关系是怎样的？ 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 课前自主探究①阅读教材P6－7，填写“【课前自主导学】知识1及思考交流1”；②阅读教材P8－9完成“【课前自主导学】知识2及思考交流2”。 ●教学流程设计 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的方法导出课题。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤2：通过阅读烟草的怪病、可怕的瘟疫、SARS偷袭及放眼社会的内容，讨论完成【课堂互动探究】探究1的“问题导思”，及自主完成例1的尝试解答。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤3：通过剖析伊凡诺夫斯基发现烟草病毒的过程，逐步得出科学探究的方法和步骤，讨论完成【课堂互动探究】探究2的问题导思，并自主完成例2的尝试解答。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤4：抢答方式完成【当堂双基达标】的1、2、3、4、5题，并分组互评。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤5：引导学生以网络形式构建本节的重要的知识要点。并识记【结论语句】。 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 步骤6：布置学生课下完成【课后知能检测】。 演示结束 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 课　标　解　读 重　点　难　点 1.简述科学家征服病毒的基本过程。 2.举例说出一个科学研究的故事。 3.概述科学研究的基本过程。 1.科学探究的一般过程。(重点) 2.科学实验设计过程的基本内容及原则。(难点) 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 1.烟草的怪病 (1)起因：_____________。 (2)伊凡诺夫斯基的研究思路 假设：病原体为_________ 　↓ 科学家征服致病病毒的历程 烟草叶易枯萎 某种细菌 279.psd 280.psd 菜 单 课后知能检测 课前自主导学 SJ · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 　↓ 实验结果：与假设矛盾，病原体不是细菌 　↓ 结论：致病因子是比细菌还小的_________，被命名为_____________