【课堂新坐标，同步备课参考】2013-2014学年高中生物（人教版）必修3课件：第3章《植物的激素调节》（3份打包）

菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 第2节生长素的生理作用 ●课标要求 1．概述植物生长素的发现和作用。 2．探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。 ●课标解读 1．概述植物生长素的生理作用。 2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学地位 本节内容包括生长素的生理作用和尝试运用生长素促进插条生根两部分内容。植物生长素作用的两重性是高考考查的重要内容。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教法指导 1．“生长素的生理作用”是本节的重点和难点，包括“生长素的生理作用具有两重性”和“不同的植物器官对生长素的敏感程度不同”两点内容。先引导学生观察教材50页“问题探讨”中的任意一条曲线，结合对“顶端优势”现象的分析和应用，使学生充分认识到生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长、高浓度抑制生长； 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 再通过观察比较教材50页“问题探讨”中的三条曲线，结合“根向地生长，茎背地生长”现象的分析，使学生理解生长素作用浓度的高或低是针对相对不同的作用部位而言，即不同植物器官对生长素作用的敏感程度不同。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 2．“尝试运用生长素促进插条生根”是本节的难点，难在如何确定实验中生长素类似物的浓度梯度。课前教师最好能亲自带领学生做好预实验，一方面摸索正式实验条件，另一方面培训实验骨干，从而减少正式实验的盲目性，保证全体学生能在有限的课堂时间迅速地完成实验操作。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●新课导入建议 在生产上，棉花生长到一定的时期要打顶摘心，果树每年要剪枝，为什么要采取这些措施？在玉米生产上，经常要打除草剂来除草，除草剂除草的原理是什么？这些生产中的问题都与生长素的生理作用有关。 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 ●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 演示结束 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 课　标　解　读 重　点　难　点 1.概述植物生长素的生理作用。 2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 植物生长素的生理作用。(重难点) 菜 单 课时作业 课前自主导学 新课标 · 生物 必修3 课时教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 生长素的生理作用 细胞代谢 调节代谢 促进 抑制 促进 抑制 落花落果 两重性 低浓度 高浓度 1.生长素的生理作用方式及特点 (1)作用方式：不直接参与 ，而是给细胞传达一种 的信息。 (2)作用：既能 生长，也能 生长；既能 发芽，也能 发芽；既能防止 ，也能疏花疏果。 (3)作用特点： ，即 时促进生长，