第六单元综合评价-（pdf书稿）2022秋【鸿鹄志·名师测控】九年级上册初三语文（部编版）全国

字共同创造出悲凉感伤的意境。12.表现了作 的事例，论证了“科技创新关键要沉潜心志、打磨功 者对自身迁谪命运的无限感伤和对强加于身的不 底”的重要性，有力地支撑了文章的中心论点。 合理现实的强烈控诉。诗歌前四句借感慨贾谊悲 20.两个“必须”既表现了陈定昌院士勇于创新、敢 凉的命运和对贾谊故宅萧条冷落的景象描写，寄 于创新的决心与气概，又增强了本文论证语言的 寓了作者对自己迁谪命运的悲叹；后四句表面上 气势，给读者留下深刻印象。（意对即可）21.断 写贾谊的见疏，实际将暗讽的笔触曲折地指向当 水断粮两天（写“饿得不行了”也可）不见了陷 时唐朝皇上，借对贾谊命运的悲慨、哀怜表达作者 入了困境（写“懊悔地哭了”“寻找老汉”等也可） 对自身命运的哀惋叹喟和对现实的讽刺。 22.这句话是文章的线索，使文章层次分明。这句 13.(1)还(2)划船14.(1)不要说相公您痴，还 话在这些段落反复出现，强调了老汉一次次呼唤 有像您一样痴的人呢。(2)这时我想用一句话 “我”，想要带“我”走出沙漠，而“我”沉迷于挖宝， 把这种境况描写出来，竟然不知怎么写，大约像东 无视他的呼唤，一再地错过机会，最终陷入困境。 阿王曹植最初见到洛神时一样。15.一个“独” 23.“太阳像火盆一样吊在头顶”表明了天气的炎 字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随 热，一方面体现了沙漠环境的恶劣，另一方面表现 流俗的生活方式。16.“绝”字从听觉入手，写出 “我”因沉迷挖宝而全然不顾自身处境的危险；“天 了寒冬雪后西湖的冷寂。“飞”字写出了一个初游 色渐渐暗淡下来”既推动剧情发展，又烘托了“我” 没跟老汉走的懊悔与不知该往哪儿走的绝望。 西湖者日夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自 24.示例：文章借助梦中老汉的呼唤给现实生活中 心飞神越，突出作者想马上进入湖上的迫切心情。 的“我”以警醒，文章末尾“那是一个真实的声音” 参考译文： “我知道，我已渐渐地跟上他走了”，表明二十多年 【乙】从武林门往西走，就望见保叔塔高耸在 的人生阅历，已使老汉的呼唤逐渐成为“我”内心 重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上面。 的自觉，深刻地影响并改变了“我”。 25.略 午间进入昭庆寺，用茶过后，就划着小船进入湖 第六单元综合评价 中。山是青黑色的，如同美女的眉毛；春花红艳艳 1.D【解析】A.“guT”应改为“ku”;B.“zhu6”应 的，如同少女的面颊；温风拂面，使人如饮醇酒；微 改为“zhuō”；C.“q”应改为“y”。2.B【解析】 波荡漾，如同绫罗一般轻软。我刚刚抬头一看，不 A.“尤”应改为“由”；C.“悔”应改为“海”，“斯”应 知不觉间就已经是如痴如醉了。这时我想用一句 改为“厮”；D.“矛”应改为“茅”。3.B【解析】 话把这种境况描写出来，竟然不知怎么写，大约像 A.“如雷贯耳”形容人名声很大；C.“不言而喻”指 东阿王曹植最初见到洛神时一样。我游西湖就从 不用说话就明白，形容道理很明显；D.“前仆后继” 这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。 指前边的人倒下了，后边的人继续跟上去，形容英 晚上同子公一起坐船来到净慈寺，找到弟弟 勇奋斗，不怕牺牲。均不合语境。4.C【解析】 阿宾过去住的僧房。在归宿途中，游览了六桥、岳 A.语义重复，去掉“近”或“左右”；B.否定不当，去 坟、石径塘等景点后走回来。很匆忙地领略了这 掉“不”；D.语序不当，可改为“开展了‘呵护地球， 些景致，没有仔细观赏。第二天早上，收到了陶石 和谐共生’的大型宣传活动”。5.D6.C【解 篑的请帖，到了十九日，石篑兄弟偕同佛学居士王 析】C.《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小 静虚来到了这里，一同游山玩水的好友，一时间都 说。7.(1)为赋新词强说愁(2)怀旧空吟闻笛 聚集到一起了。 赋(3)山雨欲来风满楼(4)晓镜但愁云鬓改 17.无论绘画还是其他工作，都要在追求原始创 (5)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(6)野芳 新、独创独有上下功夫。18.以齐白石创作山水 发而幽香佳木秀而繁阴8.(1)节约粮食光荣， 画的事例开篇，自然引出本文的中心论点；作为事 浪费粮食可耻。 (2)示例：活动一：制作宣传卡 实论据，证明了文章的中心论点；使读者产生阅读片（办手抄报）；活动二：开展知识讲座（举办征文 的兴趣。 19.举例论证。列举“两弹元勋”邓稼先活动)。 (3)示例：我会跟他（她）说：“同学，一粥 ·21 一饭，来之不易，更何况节约粮食是我们中华民族： 智：在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话、敬礼 的传统美德，我们要继承并发扬下去，请你为节约： 等方式激励矮个子兵坚持下去。②沉着冷静：在 粮食做出自己的一份贡献，好吗？”9.水浒传 遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采 施耐庵1